50 fraze minunate despre multiple inteligențe
Puține teorii despre inteligență au fost la fel de reușite ca și teoria mai multor inteligențe de Howard Gardner. Potrivit acestui autor, ființele umane pot dezvolta mai multe tipuri de inteligență, în total opt, și fiecare persoană se evidențiază în unele dintre ele.
Pentru Gardner, IQ-ul ar măsura doar o parte din inteligența umană, cunoscută sub numele de inteligență academică. Dar ... ce se întâmplă cu acei oameni care excelează în aptitudinile sociale, în muzică sau în designul grafic? Nu sunt indivizi inteligenți? Mulți oameni care au avut succes în munca lor nu erau în mod necesar studenți care s-au remarcat pentru notele lor.
- Puteți aprofunda teoria lui Howard Gardner în articol: "Teoria lui Gardner despre multiplele inteligențe"
Fraze despre mai multe inteligente
În ultimele decenii, mulți oameni s-au reflectat asupra acestei teorii. Mai jos puteți găsi o listă cu cele mai bune propoziții despre mai multe inteligențe .
- Articol relevant: "Cele mai bune 55 de fraze despre psihologie ... și semnificația sa"
1. Celebrul test IQ se bazează pe inteligența logică matematică și, într-o măsură mai mică, pe inteligența lingvistică
Noțiunea de inteligență multiplă a lui Howard Gardner a apărut în contradicție cu inteligența unică, care măsoară doar o parte a inteligenței umane.
2. Nu învățăm să participăm, să gândim, metacogniția ... nu este în curriculum, dar este fundamental să se ocupe de aceste procese pentru a învăța, fără ca învățarea să nu fie posibilă
În școală, pentru o lungă perioadă de timp, numai atenția a fost acordată abilităților matematice sau lingvistice, uitându-i pe alții cum ar fi creativitatea.
3. Designul școlii mele ideale de viitor se bazează pe două ipoteze: primul este că nu toată lumea are aceleași interese și abilități; nu toți învățăm în același mod. A doua ipoteză poate răni: este că în ziua de azi nimeni nu poate învăța tot ce trebuie să învețe
Toți avem talentele noastre și suntem mai buni la niște lucruri decât altele. De aceea nu putem vorbi de o inteligență unitară, ci de mai multe tipuri de inteligență.
4. În colaborare cu specialiștii evaluatori, școala viitorului trebuie să aibă un manager de curriculum-student. Misiunea lor ar fi să ajute la potrivirea profilurilor elevilor, a obiectivelor și intereselor acestora, cu conținuturi curriculare specifice și anumite stiluri de învățare
O idee despre ce ar putea fi școala viitorului, în care talentele persoanei ar fi potrivite cu zonele de studiu.
5. Creativitatea provine din muncă, necesită cercetare, dorință, motivație și toate acestea necesită timp liber de acțiune. Cele mai bune idei nu sunt primele care îmi vin în minte, de obicei vin după ce au renunțat la multe altele interesante și comune
Există multe cazuri cunoscute de oameni de succes care nu au strălucit în mod necesar din punct de vedere academic.
6. Copiilor trebuie să li se acorde timp să vină cu idei grozave. Profesorul trebuie, de asemenea, să aibă timp să planifice și să aibă idei grozave
Nu toată lumea iubește matematica. Cu toate acestea, unii dintre acești oameni pot prețui talente grozave.
7. O școală centrată pe individ ar trebui să fie bogată în evaluarea capacităților și tendințelor individuale. Aș încerca să asociez indivizii, nu numai cu domenii curriculare, ci și cu modalități speciale de a le conferi acestor subiecte
O frază care critică modelul educațional clasic și promovează un alt model care este mai individualizat și axat pe mai multe inteligențe.
8. Insuficiența noilor tehnologii ne obligă să educăm copiii într-un mod diferit. Acum, de asemenea, o nouă oportunitate pentru noi talente
Noile tehnologii deschid o nouă piață a forței de muncă care îi ajută pe cei care excelează în competențele digitale.
9. Lipsa de motivare în școală este strâns legată de inteligența persoanei
Dacă o persoană excelează în inteligența muzicală, dar trebuie să facă exerciții matematice toată ziua, nu își va dezvolta talentul și nu va fi atât de fericit.
10. Este foarte important să se evalueze inteligența, dar testele standardizate nu sunt soluția
Testele care măsoară CI ele nu reprezintă adevăratul potențial al unui individ.
11. În majoritatea țărilor lumii, școlile sunt organizate în moduri uniforme. Aceleași subiecte sunt învățate și evaluate în același mod, la toți elevii în mod egal, deoarece pare corect să poți trata toți elevii ca și cum ar fi egali
Fiecare persoană are o serie de caracteristici și se evidențiază în unele talente. Acest lucru nu este compatibil cu modelul clasic de predare.
12.Întrebați ce vor să facă și apoi faceți-o, motivantă
Este necesar să se detecteze talentele persoanei pentru a putea profita din plin de această persoană și a fi fericită.
13. Creativitatea nu este dezvoltată cu filele de colorare
Sunt oameni care sunt foarte creativi și foarte folositori, dar dacă nu-i lăsăm să creadă că vor fi considerați mediocri.
14. Inteligența, ceea ce considerăm acțiuni inteligente, este modificată de-a lungul istoriei. Inteligența nu este o substanță în cap, ca și uleiul dintr-un rezervor de ulei. Este o colecție de potențiale care sunt finalizate
O mare parte din ceea ce considerăm inteligent sau nu este influențat de societate și de cultură.
15. Este esențial să învățați cu întregul corp, adică învățarea este globală
Nu ne ajută să știm prea multe despre limbă dacă nu știm cum să comunicăm ulterior.
16. O inteligență este un potențial biopsihologic care nu trebuie confundat cu un domeniu al cunoașterii, care este o activitate construită social.
O frază despre inteligență care invită la o reflecție profundă.
17. Învățământul predat în sălile de clasă se angajează să ofere conținuturi și proceduri axate pe evaluarea inteligenței lingvistice și a inteligenței matematice logice
Modelul didactic clasic a mers întotdeauna în această direcție; totuși, se acordă tot mai multă atenție modelului inteligenței multiple.
18. Inteligența academică (obținerea de calificări și merite educaționale, înregistrarea academică) nu este singurul factor pe care trebuie să-l evaluăm pentru a cunoaște inteligența unei persoane
Inteligența academică nu este ultimul predictor al succesului .
19. Sistemul educațional sa schimbat mai mult în ultimele decenii decât în secolele anterioare
În ultimii ani, comunitatea educațională depune eforturi mari pentru a schimba vechea paradigmă a predării.
20. Se observă în cazul persoanelor care, în ciuda obținerii unor calificări academice excelente, prezintă probleme importante de relaționare cu alte persoane sau de a trata alte fațete ale vieții lor
Inteligența academică reprezintă doar o parte a inteligenței oamenilor, ci este de succes în viață, este necesar să existe un alt set de abilități .
21. Studenții cred că: pentru a învăța trebuie să-mi asum riscuri, dar nu pot, imediat ce îmi asum riscul și am greșit, ați pus un negativ
De mult timp a fost acordat mai mult oamenilor care domină unele tipuri de inteligență și nu alții.
22. Crearea este un obicei, trebuie să exersați mult și să dați multe oportunități, să respectați diferențele, astfel încât creativitatea să se dezvolte
Creativitatea este foarte importantă în societatea cunoașterii în care trăim.
23. Există 8 inteligențe și fiecare persoană se remarcă mai mult în unele decât în altele, nici una din cele opt fiind mai importantă sau mai valoroasă decât celelalte
Fiecare inteligență se potrivește cu o serie de sarcini. Toate sunt utile, trebuie doar să le poți dezvolta.
24. Putem ignora diferențele și să presupunem că toate mințile noastre sunt egale. Sau putem profita de aceste diferențe
Un mesaj motivant și pozitiv care invită la dezvoltarea mai multor inteligențe.
25. Cu metodele tradiționale, cel care învață cel mai mult este cel care predă, placa maestră este cea care știe cel mai mult. După fiecare vorbire maestru, în fiecare zi știe mai multe, elevii tăi sunt altceva
Cu cât un student învață mai mult, atunci își pune în practică întregul potențial
26. Ceea ce nu este practicat nu se dezvoltă
Ca și în punctul anterior, practica este ceea ce face profesorul. Dar trebuie să lăsați elevii să-și dezvolte potențialul.
27 Foster talent, activitate, autonomie, explorare, provocări, gândire critică, auto-gestiune, inovație ... Mulți oameni cred că vor fi mai puțin pregătiți, greșesc, cu sistemul tradițional le dăm sarcina ușoară, urzirea și a face ore de lucru aduce mai mult, dar este total falsă
Mai sunt încă cei care se gândesc într-un mod vechi. Sistemul educațional al viitorului trebuie să fie diferit de cel al ultimelor decenii.
28. Unii copii cu talent deosebit sunt ostentați de școli
Multe școli recompensa numai pe cei care excelează într-un set limitat de competențe , cum ar fi logica-matematica și lingvistica.
29. Învățarea prin practică nu ar trebui să fie un lux, este un drept al băieților și al fetelor. Așezându-le la o masă, câștigăm disciplină și pierdem în învățare
Pentru ca copiii să practice ceea ce sunt buni, este necesar ca școlile să dedice eforturile pentru a oferi un tratament personalizat.
30. Poate că amalgamarea tinereții și maturitatea este o caracteristică identificabilă a genului științific creativ
Școlile ar trebui să fie mai flexibile și să încurajeze creativitatea elevilor.
31. Nici o teamă de risc: evitați negativul, nu boala roșie
Mulți copii au învățat că școala nu-și răsplătește talentele, așa că sunt descurajați.
- Articol relevant: "Tipuri de motivație: cele 8 surse motivaționale"
32. Limitările noastre nu numai că permit primele învățături vitale, ci și permit descoperiri creative ocazionale
Când școlile nu ne permit să ne dezvoltăm talentele, putem suferi consecințele.
33. Educația transcendentă: a face ceva diferit, special, pe care nu îl uit niciodată în viața mea. Asta este ceea ce funcționează
Trebuie să găsim în învățământ sensul, dacă nu, nu face bine.
34. Marea provocare, atât pentru profesor cât și pentru student, este găsirea acelui echilibru între gradul de provocare al unei activități și gradul de îndemânare al persoanei care o realizează.
Nu toți oamenii sunt la fel de bine la fel, astfel încât învățătura trebuie să se adapteze elevului.
35. Inteligența intrapersonală și inteligența interpersonală formează inteligență emoțională
Inteligența emoțională este esențială pentru succesul și bunăstarea oamenilor.
36. Scopul educației este de ai face pe oameni să facă ceea ce ar trebui să facă
O frază care explică care este obiectivul educației, care ar trebui să ia în considerare talentele individuale .
37. În viitor, vom putea să individualizăm, să personalizăm educația cât de mult ne dorim
Mulți experți în educație au susținut mult timp predarea, care ia în considerare multiple inteligențe.
38. Este necesară o schimbare în paradigma educațională pentru ao adapta la multiple inteligențe
O programare similară celei anterioare, în care se solicită o schimbare a paradigmei în educație.
39. Sternberg a fost spus în clasa a IV-a a Primariei că ar avea dificultăți de învățare, în primul an al Psihologiei, care nu părea a fi lucrul lui. Astăzi conduce Asociația Americană de Psihologie
Un exemplu clar al modului în care este sistemul educațional și cât de des ne uităm la punctele forte ale unui individ.
40. Fiecare ființă umană are o combinație unică de inteligență. Aceasta este provocarea educațională fundamentală
Trebuie să știți cum să găsiți potențialul unic al fiecărei persoane.
41. Ei se bazează pe presupunerea greșită că toți oamenii au același tip de minte. Dar cred că toți oamenii au o minte diferită
O modalitate de a spune asta fiecare persoană se evidențiază într-un alt tip de inteligență .
42. În fiecare zi studenții vin mai nemotivați, spun profesorii, fără să știe că oamenii care se ocupă de motivarea lor sunt ei
Când nu faceți ceea ce vă place, cu greu veți găsi motivația pentru ceea ce faceți.
43. Cei care conduc mai bine această abilitate de a comunica au o inteligență lingvistică superioară. Profesiile în care se evidențiază acest tip de inteligență ar putea fi politicieni, scriitori, poeți, jurnaliști ...
O întâlnire care se referă la inteligența lingvistică și modul în care este posibilă aplicarea acesteia în domeniul muncii.
- Articol relevant: "Inteligența lingvistică: ce este și cum poate fi îmbunătățită?"
44. Viața umană necesită dezvoltarea mai multor tipuri de inteligență, nu doar una
Paradigma inteligenței unitare dă loc celei a inteligențelor multiple.
45. Lumea noastră se schimbă, necunoscută ... dacă lucrăm într-un fel de rețea, condamnăm băieții și fetele
Fiți conștienți de faptul că fiecare copil are calități unice care trebuie să funcționeze.
46. Există copii care excelează mai mult în anumite aptitudini decât în altele și sunt foarte inteligenți
Este comună asociarea inteligenței cu a fi bună în matematică sau în limbaj, care este simplistă.
47. Poți lua calul la sursă, dar nu îl poți forța să bea
Această frază se referă la faptul că putem lua un copil la sala de clasă, dar nici măcar nu vrea să învețe ceva, el nu o va face.
48. Persoanele cu inteligență spațiale înaltă au adesea abilități care le permit să conceapă imagini mentale, să deseneze și să detecteze detalii, precum și un sens personal pentru estetică
O explicație a inteligenței spațiale și care sunt caracteristicile sale.
49. Inteligentele muzicale avantajate sunt cele capabile să cânte instrumente, să citească și să compună piesele muzicale cu ușurință
Nu toți marii muzicieni au fost studenți buni.
50. Hrăniți-vă pasiunile cu obligație, pentru că în cele din urmă nu vorbesc niciodată
Trebuie să lucrezi pentru a-ți îmbunătăți talentele și pasiunile, altfel nu se vor dezvolta niciodată.
