Intimidare: analizarea agresiunii prin teoria mimetică
Tortura și teoria mimetică
A existat întotdeauna agresiune, chiar înainte de a fi numită ca atare, totuși cercetarea a crescut în ultimele decenii din cauza nevoii derivate din tranzițiile prin care a trecut domeniul social și educațional. Este evident că nu mai este suficient să reflectăm asupra observațiilor și rezultatelor acestor investigații, acum este necesar să ne gândim la teoriile psihologice că le dau înapoi și că ei înțeleg mai bine realitatea, astăzi atât de complexă, orientându-se către acțiuni pertinente care dau piciorul unei reformulări a paradigmelor sociale.
Definiția bullying
Pentru a analiza mai bine acest fenomen, este necesar să îl definim bine.
Ființa umană este agresivă prin natură și este adesea violentă învățarea socială , deși expresia comportamentală variază în funcție de culturi și de timpuri, de a constitui un climat relațional violent, manifestat și / sau mascat, care a devenit un fenomen social foarte bine înțelegat (Gómez: 2006).
acum, Ce înțelegem prin agresiune sau agresiune școlară? Denumirea anglo-saxonă agresiunii este folosit în mod obișnuit pentru a se referi la fenomenul de "agresiune". Astfel, agresiunea este condiția abuzului de tip peer caracterizată prin hărțuire și / sau intimidare a abuzatorului asupra victimei , în mediul școlar. Prin urmare, un student este victimizat atunci când este expus în mod repetat și pe termen nelimitat la acte negative efectuate de unul sau mai mulți studenți.
O acțiune negativă apare atunci când un subiect, intenționat, cauzează daune sau vătămări, încalcă moral, psihologic sau fizic un alt individ. Acțiunile negative pot fi comise verbal, de exemplu cu amenințări și ridicole, înșelătoare sau chiar fizic, prin acțiuni de contact cum ar fi împingerea, lovirea, lovirea, ciupirea, scuiparea. Există, în plus, violență care nu este fizică sau verbală , de exemplu râs, grimase, gesturi obscene, hărțuire libidonă, precum și excluderea sau refuzul de a îndeplini dorințele corecte și legitime ale celeilalte persoane.
Efectele agresiunii depășesc cu mult momentele specifice în care au loc agresiunile, deoarece victimele sunt adesea îngrijorate de perspectiva revenirii la școală și sunt îngrozite de posibilitatea de a se reîntâlni agresorul.
Se consideră că acestea sunt scufundate în aceste probleme și că într-o măsură mai mare sau mai mică sunt victime ale acestora, atât studenții care sunt agresivi în mod nejustificat cu alții, cât și cei care sunt victime directe ale unor astfel de agresiuni. De asemenea, victimele violenței sunt studenții care, fără a fi implicați imediat, sunt indirect, deoarece sunt observatori și subiecți pasivi ai aceluiași, fiind forțați să trăiască în situații sociale în care se găsește problema. latentă.
De ce se întâmplă agresiunea?
Factorul esențial al agresiunii este dorința umană imanentă de a domina, supunându-i pe celuilalt, bucurându-se de nenorocirea lui, chiar dacă este provocată de sine.
Ca și UNESCO Probabilitatea ca școala să fie înțeleasă de către student ca o experiență pozitivă din punct de vedere emoțional va depinde de mediul creat de studenți și profesori. climatul emoțional din școală este dată de prezența sau absența violenței și a altor perturbări în diferite medii. În prezent, printre diferitele fenomene de violență care pot apărea în școli, sa decis să se concentreze atenția într-un mod fundamental asupra acelor actori și a căror victime sunt studenții înșiși, care sunt infractori repetate și care sparg simetria care ar trebui există în relațiile dintre colegi, promovând sau favorizând procesele de victimizare în rândul celor care sunt supuși violenței interpersonale.
Un aspect fundamental al fenomenului de agresiune este existența unui a dezechilibru al forțelor . Este un prezent constant în toate acele contexte ale relațiilor interpersonale în care sunt împreună, mai mult sau mai puțin obligatorii, dar relativ permanenți, de oameni cu statut social egal care sunt forțați de împrejurări să împărtășească scenarii, locuri de muncă sau activități simple ; Elevii care frecventează instituțiile de învățământ se află în aceste condiții, astfel încât aceștia pot, și de fapt, să se implice în problemele de victimizare.
Mimicria: intrarea în cercul vicios al agresiunii
"Trebuie să recunoaștem violența ca mimetic, cu o asemenea intensitate încât violența nu poate să moară singură, odată ce sa stabilit în comunitate.Pentru a scăpa de acest cerc, ar fi necesar să lichidăm teribilul înapoiere a violenței care a ipotecat viitorul; Ar fi necesar să se priveze pe bărbați de toate modelele de violență care nu se opresc înmulțind și generând noi imitații "-Irard (1983, 90).
În lumina celor de mai sus, violența școlară, din perspectivă socială, este stabilită ca fiind o problemă de sănătate publică și un element semnificativ care poartă un risc psiho-social datorită multiplelor derivări în aspectele psihologice, biologice și sociale.
Fenomenul violenței în școală nu este altceva decât reverberarea subversiunii agresive care provine din nucleele familiei și din societate în general. Capacitatea violenței în școală se caracterizează printr-o deteriorare a relațiilor orizontale dintre colegi, precum și pe verticală, între profesori, părinți și studenți, fiind cea mai notorie și îngrijorătoare, din perspectiva mea, maltratarea studenților față de profesori și instituții , care participă într-o mare măsură la considerația pe care cadrele didactice și școala le acordă studenților, influenței sociale și, în principal, instruirii în casă.
