"Stimate profesor": un film pentru a înțelege elevul cu ADHD

Mai 1, 2024

Majoritatea copiilor cu Tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție o ADHD manifestă un comportament incongruent: ele sunt inteligente și vicleni, dar performanțele lor în sala de clasă sunt slabe, arată dezinteres, nu rămân într-o poziție fizică de ascultare și chiar dezvoltă atitudini mai puțin disciplinate și provocatoare.

În următorul interviu, Mireia Garibaldi, colaborator psiholog și psihopedagog al Institutului de Asistență Psihologică și Psihologică Mensalus, prezintă un videoclip interesant despre problemele care înconjoară copiii cu ADHD în sălile de clasă. Un proiect emoțional care, sperăm, deschide o reflecție asupra instrumentelor psihopedagogice necesare.

Înainte de a citi articolul, puteți viziona videoclipul de mai jos:

Cum este relația dintre ADHD și gestionarea emoțională?

Copiii cu ADHD (tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție) prezintă dificultăți semnificative în auto-reglarea și gestionarea emoțiilor. Ceva care inițial nu este ușor pentru majoritatea, este deosebit de costisitor pentru ei. Mai exact, una dintre sarcinile complicate este capacitatea de a internaliza și de a rezerva emoții. Din acest motiv, copiii cu ADHD, uneori își exprimă sentimentele într-o stare intensă și necontrolată. Ce ajung să vadă pe alții? Un comportament imatur ("întotdeauna făcând clovnul"), necorespunzător, schimbător și chiar greu (externalizarea emoției durează mai mult decât în restul celor egale). Adulții au dificultăți în a înțelege că acest comportament provine, printre altele, din cauza dificultății în gestionarea emoțională, astfel încât rezultatul comun în clasă este o pedeapsă repetată: sancțiuni care îl etichetează pe copil și îl plasează într-un cadru foarte defensiv.

Care este cea mai comună emoție printre copiii cu ADHD?

Când eforturile sunt în zadar rezultatul este o mare de frustrare. Prin aceasta, conceptul de sine poate fi serios afectat. Videoclipul pe care îl prezentăm astăzi justifică importanța "nu indică" copilul cu ADHD. În procesul său de dezvoltare și maturizare, este esențial să evităm acțiunile care îl fac să se simtă constant judecat. Dacă toate degetele îl îndreaptă zilnic spre el, el poate să crească dintr-o bază anxioasă și nesigură și să ajungă să formeze un concept de sine foarte deteriorat, ceea ce duce la o stima de sine scazuta.

Ne-ați spus despre un cadru defensiv în care copilul este închis ...

Adevărat. Un cadru defensiv al fricii de a fi ranit din nou. Este obișnuit ca copilul să conteste figura autorității și să se manifeste irevocabil. Așa cum am spus, atunci când se întâmplă acest lucru, pedeapsa este instrumentul principal ("sare de clasă", "astăzi că ieșiți din instanță") și din nou copilul este discriminat și etichetat drept "rău". Consecința? Frustrarea atinge niveluri neașteptate, iar gestionarea sa devine "imposibilă".

Ce se poate întâmpla atunci?

Înainte de a accepta un nou eșec, una dintre cele mai utilizate strategii este minciuna (de exemplu, minciuna pentru a justifica faptul că nu ați adus îndatoririle). De asemenea, este comun că rezultatul gospodăriei emoționale dificile este un comportament plin de furie și iritabilitate vizibil fizic (lovituri, salturi, grimase etc.) și verbal (răspunsuri proaste la îndrumările cadrelor didactice). foarte dependent de mediul înconjurător. Auto-reglementarea emoțiilor și a comportamentului lor răspunde mai mult stimulilor pe care îi primesc decât propriilor lor gânduri (ceva care de la început este deja comun la sugari). Fie ca atare, dificultatea de a face o lucrare de introspecție și de a participa la gândurile proprii te îndepărtează de instrumente cum ar fi analiza evenimentelor, reflecția și stabilirea scopurilor. Din acest motiv, este esențial să îi ajutăm pe copil.

Cum putem ajuta copilul cu ADHD?

Prin folosirea unor strategii mai atractive și vizuale care promovează exprimarea emoțională și colaborează în această internalizare. Când copilul este capabil să înțeleagă ce se întâmplă cu el, atunci el face un prim pas către autoreglementarea emoțională. Formarea copilului în acest sens este esențială deoarece, altminteri, el poate intra într-o spirală de tristețe și negativitate care îl înstrăinează nu numai din scopuri academice, ci și din contextul prietenilor și al colegilor.

Pe de altă parte, copiii cu ADHD au o dificultate importantă de a se motiva. Ei au probleme grave la momentul începerii lucrărilor prescrise și susțin activitatea până la finalizarea lor. Această dificultate este însoțită de o nevoie mare de a fi satisfăcută pe termen scurt (în special după sarcini care nu sunt deosebit de atractive și nu generează o recompensă instantaneu).Revenirea copilului cu o recunoaștere ușurează menținerea conexiunii cu contextul (de exemplu, un joc, o activitate sportivă, un exercițiu de matematică etc.)

Din psihopedagogie sfătuim părinții și profesorii să stabilească un sistem de recunoaștere prin mesaje pozitive. Lipsa unei motivații interne este principala motivație a lipsei de obiective și a auto-disciplinei pentru a le atinge.

Acestea fiind spuse, cu ce mesaj am putea sta astăzi?

Așa cum arată video, este important ca copiii cu ADHD să perceapă aprobarea socială a mediului înconjurător prin recompensarea mesajelor, cuvintele care aproximează restul și să nu le respingă ca pe niște etichete dezinteresate sau alte denigrări care diminuează sentimentul lor de abilitate. Ele depind emoțional de recunoașterea pozitivă și, desigur, au nevoie de adulți pentru a-și facilita munca.

Înțelegerea copilului cu ADHD este calea pentru el și pentru a face acest lucru.