Dislexia: 10 orientări de intervenție pentru educatori

Martie 31, 2024

Dislexia a devenit una dintre cele mai frecvent diagnosticate tulburări la copii în ultimii ani. Deși este foarte complexă detectarea unui procent exact al prevalenței datorită problemelor pentru a stabili un diagnostic clar în mod riguros, ultimele studii afirmă că aproximativ 15% dintre elevi prezintă astfel de dificultăți. Din acest motiv, este din ce în ce mai necesar să se definească ce orientări psiho-pedagogice și psihologice sunt cele mai eficiente în abordarea eficientă a acestui grup de populație.

Articol asociat: "Dislexia: cauze și simptome ale dificultăților de citire"

Dislexia: principalii indicatori

Dislexia este nomenclatura obișnuită care primește Tulburare specială de învățare (ASD) în legătură cu prezența dificultăților în capacitatea de citire și scriere . Conform Manualului statistic al tulburărilor mintale, în versiunea sa cea mai actualizată (2013), se referă la prezența dificultăților în recunoașterea fluidă a cuvintelor, la decodificarea lentă a lecturii în capacitatea de scriere și la deficitele de citire a înțelegerii.

de asemenea pot fi însoțite de modificări ale expresiei scrise sau raționamentului matematic , care trebuie specificate suplimentar în diagnosticul inițial. Un alt aspect-cheie este prezența unui nivel de capacitate intelectuală generală conservată, astfel încât TEA-Literația este incompetentă cu niveluri semnificative de dizabilități mintale, precum și nu poate fi explicată prin deficite senzoriale, fie vizuale sau auditive. Dificultățile indicate trebuie să fie valabile pentru o perioadă de cel puțin șase luni și trebuie să provoace o interferență semnificativă în dezvoltarea academică a studenților.

Mai exact, atunci când observăm următoarele comportamente expuse mai jos, putem suspecta prezența unei TEA-literare, din care este necesar să se propună o evaluare psihopedagogică cuprinzătoare care coroborează indicațiile menționate:

Plasarea sau omisiunea modificată la scrierea literelor care fac un cuvânt
Dificultate în dobândirea capacității de citire, fluență scăzută a lecturii.
Confuzie sau uitarea unor cuvinte .
Dificultatea de a stabili secvența temporală între zile, luni etc.
Modificarea capacității de atenție și a dificultăților de concentrare.
O mai mare stăpânire în sarcinile manipulative prin enzimele activităților verbale.
O mai bună exprimare orală decât cea scrisă .
Lipsa de stăpânire a tabelelor de alfabete sau de multiplicare.
Trebuie să citiți un text de mai multe ori , înțelegere redusă scrisă.
O mai mare stăpânire a capacității creative sau imaginative.

Orientări în atenția educațională la copiii cu dislexie

În calitate de educatori, este esențial să se țină seama de următoarele orientări atunci când se face un copil cu această particularitate, deoarece o atitudine empatică, consolidând potențialul lor și flexibil în funcție de dificultățile lor acestea vor avea un efect protector pentru a evita problemele de auto-concepție scăzută sau de respect de sine și chiar și de mai multe situații de insuficiență școlară pe termen lung:

1. Stabiliți un obicei zilnic de citire cu o durată maximă de aproximativ 20 de minute

Conținutul acestei lecturi este recomandat a fi o temă de interes pentru copil, indiferent dacă este vorba de o poveste, de o revistă sau de un comic. Punctul relevant este că dobândiți o atitudine pozitivă pentru citire. De asemenea, va fi necesar să se evalueze dacă volumul citirilor scolare care urmează să fie efectuate în cursul cursului ar trebui să fie limitat.

Poate că te interesează: "Psihologia educațională: definiție, concepte și teorii"

3. Flexibilitatea în corectarea ortografiei

Pare mai eficient lucrarea prioritară a 3-4 reguli ortografice până la domeniul său pentru a adăuga mai târziu altele noi.

5. Oferiți declarații și solicitări scurte, concise

Utilizați fraze scurte pentru a oferi instrucțiuni folosind suport vizual care poate fi folosit ca referință. Indicațiile trebuie să fie segmentate și exprimate treptat. De asemenea, pare fundamental adaptați declarațiile de exerciții și examene astfel încât acestea să poată fi înțelese de către copil, permițând clarificări explicative specifice.

6. Stabiliți un plan de obiective adaptate fiecărui caz

În aceste scopuri, obiectivele realiste și previzibile trebuie să fie specificate de student, fie săptămânal, lunar sau trimestrial.

7. Facilitarea planificării activităților, temelor, examenelor în avans

În felul acesta, elevul cu dislexie Vă puteți organiza timpul de studiu , dozându-ți munca pentru a evita simțirea copleșită.

8. Consolidarea pozitivă a efortului depus de student

Acest lucru trebuie făcut fără a acorda prioritate rezultatului obținut la un nivel cantitativ . În multe cazuri, există o scădere a motivației de a efectua munca școlară, astfel încât sprijinul educatorului va fi esențial pentru copil.

9. Evitați, în calitate de educatori, comparații cu alți copii de clasă, frați etc.

Așa cum sa arătat, este foarte frecvent faptul că stima de sine a acestui tip de studenți este afectată. Acest fapt pot dăuna în mod semnificativ performanțelor lor academice și realizării potențialului lor .

10. Să sublinieze autonomia lor în îndeplinirea sarcinilor școlare

Este foarte pozitiv să transmiteți ideii elevului capacitatea sa potențială de învățare. Este recomandat fug de suprasolicitare în ceea ce privește neîndeplinirea responsabilităților academice .

Datorită capacității cognitive generale conservate, copilul își poate asuma obligațiile școlare, deși acestea sunt adaptate la dificultățile specifice. Aplicarea acestor adaptări este evaluată de la centrul educațional pentru a adapta cantitativ și calitativ metodologia, criteriile de corecție și obiectivele de învățare pentru fiecare student individual.

În încheiere

După cum se menționează în text, de obicei asimilarea prezenței dificultăților psihopedagogice la elev este un proces care poate interfera în mod semnificativ cu dezvoltarea psihologică a copilului, determinând, în anumite situații, o agravare a situației diagnostice inițiale. Prin urmare, detectarea rapidă și intervenția deficitelor indicate este un proces fundamental pentru a preveni deteriorarea în continuare a diferitelor domenii vitale ale copilului, atât în aspectele academice, cât și cele emoționale.

Referințe bibliografice:

Asociația Americană de Psihiatrie (2013). Manualul Diagnostic și Statistic al Tulburărilor Mentale (ediția a 5-a). Washington, DC: autor.
Tamayo Lorenzo, S. Dyslexia și dificultăți în dobândirea cunoștințelor. Facultatea, 21 (1): 423-432 (2017).