Cum de a stimula orientarea oamenilor cu orbire? 5 taste
Orientarea și mobilitatea sunt abilități fundamentale pentru dezvoltarea autonomiei, care sunt deosebit de relevante în cazul persoanele care au orbire sau vedere redusă . Printre altele, aceste abilități facilitează folosirea trestiei și a altor tehnologii importante pentru deplasare, precum și consolidarea gradului de conștientizare și recunoaștere a propriei persoane în raport cu mediul.
În acest articol vă explicăm în ce mod putem încuraja orientarea și mobilitatea persoanelor cu orbire și care este relevanța acestor funcții în dezvoltarea psihomotorie.
- S-ar putea să vă interesați: "Pentru ca să fie orbire, nu este necesar ca ochii să funcționeze prost: eșecul poate fi cerebral".
Orientare și mobilitate
Orientarea și mobilitatea sunt două procese psihomotorii de importanță fundamentală pentru dezvoltarea și autonomia noastră. Procesele psihomotorii includ elementele a două ordine distincte, dar interdependente: elemente ale ordinii psihologice și elemente ale ordinii motorii .
Primele sunt cele legate de procesele necesare pentru a executa acțiuni, a percepe și a interpreta fenomenele lumii, a planifica acțiunile, a lua decizii și așa mai departe. Al doilea este cel care are legătură cu sistemul motor, adică cu mișcările noastre voluntare și involuntare, echilibrul nostru, poziția noastră, extremitățile noastre, printre altele.
Ambele ordine sunt legate prin participarea simțurilor noastre : atingere, miros, gust, ura și viziune. Astfel, în funcție de funcționarea acestuia din urmă, psihomotricitatea noastră poate funcționa într-un fel sau altul. Atât psihomotricitatea, orientarea și mobilitatea sunt procese care sunt legate de conștiința noastră corporală. Orientarea este procesul prin care ne folosim simțurile pentru a stabili o poziție și o relație cu obiectele lumii. Și mobilitatea este capacitatea de a se deplasa între aceste obiecte.
- Articol relevant: "Intervenția în psihomotor: ce este această disciplină?"
Sistemul senzorial, orientarea și mobilitatea
După cum am văzut, participarea simțurilor este fundamentală pentru dezvoltarea orientării și a mobilității, iar în cazul absenței totale sau parțiale a viziunii, stimularea ei (cea a simțurilor) devine și mai importantă. În mod similar și ca abilități fundamentale pentru dezvoltarea autonomiei, dezvoltarea orientării și a mobilității este deosebit de relevantă în cazul persoanelor cu orbire sau slăbiciune vizuală. De fapt, acestea sunt două dintre competențele care reprezintă o parte importantă a instruirii pentru utilizarea trestiei și a altor tehnologii de sprijin.
Dincolo de actele fundamentale care se deplasează de la un loc la altul, orientare și mobilitate ele ne oferă posibilitatea de a ne organiza și de a ne familiariza cu lumea prin contact fizic, știind unde suntem și unde mergem.
Cum să stimulați orientarea și mobilitatea persoanelor cu orbire?
Stimularea orientării și a mobilității persoanelor cu orbire depinde de mulți factori care pot fi diferiți în funcție de nevoile și circumstanțele fiecărei persoane. De exemplu, procesul poate fi diferit între un adult care a dobândit orbire și un copil care sa născut cu orbire.
În acesta din urmă, orientarea și mobilitatea pot fi pre-stimulate prin abilități motorii brute și fine, precum și prin dobândirea unor concepte diferite. Acest lucru se datorează faptului că până la vârsta de 2-3 ani copilul va fi gata să înceapă procesul de deplasare. În cazul adulților, procesul nu poate necesita pre-stimulare motorie, dar nu o restructurare a percepției spațiului în raport cu propriul trup .
De asemenea, orbirea în multe cazuri nu este prezentată în totalitate, ci parțial sau cu o viziune redusă, iar în aceste cazuri, strategiile de stimulare pot fi, de asemenea, diferite.
În orice caz, nu este vorba doar de competențe și procese, dar orientarea și mobilitatea sunt două nevoi pe care persoana însuși le dezvoltă singură, prin contact fizic cu elementele exterioare . În acest sens, profesioniștii sau rudele care intenționează să faciliteze procesul de autonomie trebuie să fie conștienți de respectarea ritmurilor fiecărei persoane și să fie flexibili în fața nevoii individuale de a se explora și localiza în mod fizic.
- Poate că sunteți interesat: "Cele 11 părți ale ochiului și funcțiile sale"
5 strategii
În general vorbind, unele dimensiuni pe care le putem stimula pentru a favoriza orientarea și mobilitatea persoanelor cu orbire sunt schița corpului, conceptele legate de spațiu și timp, conceptele legate de mediul înconjurător sau de oraș, abilități motorii fine și gros, și percepția senzorială.
Toate acestea fac parte din psihomotricitate, sunt legate una de alta si au aceeasi caracteristica ne permite să ne raportăm corpul la elementele materiale și semiotice care îl înconjoară și plasați-o într-o anumită poziție.
1. Schița corpului
Schema corporală este reprezentarea pe care o construim și o dobândim pe corpul nostru. Se referă atât la părțile lui, cât și la funcțiile și mișcările sale. Aceasta include explorarea personală a corpului și relația sa cu elementele externe.
De asemenea, implică un element social, deoarece achiziționarea schemei corporale are loc în corespondență cu normele sociale care ne spun cum este și ce părți ale corpului sunt și care ne permit să stabilim relații diferite cu noi înșine. Și, de asemenea, cu obiecte externe, pentru că ne permit să ne angajăm în relații spațiale, identificați stimuli pe care îi recunoaștem nu fac parte din noi înșine .
2. Concepte spațiale și temporale
Conceptele spațiale sunt ceea ce ne permite să stabilim scheme de relații și poziții. Ele fac referire la suprafețe și la termenii cu care ne putem referi la acestea. De asemenea, acestea se referă la noțiuni cum ar fi magnitudinea, distanța, mărimea, cantitatea, greutatea sau volumul ; și cu concepte precum stânga-dreapta, sus-jos, recunosc o parte sau alta.
Știm că există o dezvoltare a conceptelor spațiale, cum ar fi categoriile de poziție, formele și măsurile atunci când persoana a stabilit o idee de punct de referință și modele sistematice de căutare prin mâini. Acest lucru apare, de obicei, de la vârsta de 2 sau 3 ani și poate fi stimulat mai târziu.
În același sens, noțiunile precum ieri, astăzi, mâine, zi, noapte favorizează printre altele adăpostirea spațio-temporală a mediului și localizarea propriului corp în acest sens .
3. Concepte ecologice / urbane
Conceptele spațiale sunt în principiu numele obiectelor care ne înconjoară. Mai presus de toate, este important să consolideze recunoașterea obiectelor care sunt utilizate mai frecvent . Ele includ, de asemenea, concepte legate de ceea ce există în mediul imediat. De exemplu, elementele mediului, cum ar fi podeaua, camera, coridorul, semaforul, mașinile și așa mai departe.
Este vorba despre identificarea elementelor esențiale ale mediului, despre învățarea locurilor existente și despre locul în care se află, și apoi despre stabilirea căilor sau secvențelor care leagă toate aceste elemente. de asemenea acest lucru permite identificarea obstacolelor și generarea de instrumente de evitare (tehnici de protecție).
De acolo, călătorul poate identifica o cale care îl conduce printr-o anumită cale sau cale, apoi își actualizează pozițiile cu privire la semnalele de pe șosea și, în final, utilizează concepte generale despre spațiu.
4. Abilitățile motorii groase și fine
Este vorba de favorizarea unor elemente cum ar fi postura, mersul pe jos și echilibrul, pe de o parte, și alte abilități legate de manipularea obiectelor mici, care ajută la estimarea distanțelor și coordonare. Abilitățile motorii și motoarelor fine sunt fundamentale să consolideze procesele cognitive, precum și percepția propriului corp și să înțeleagă relația lor cu obiecte externe pe scară largă.
În funcție de vârsta persoanei, pot fi desfășurate mai multe activități diferite care favorizează aceste abilități și pot varia de la conducerea unui tricicletă și deplasarea conturilor mici, la efectuarea unei activități fizice complexe.
5. Percepția senzorială
Stimularea senzorială este de o importanță fundamentală deoarece ne permite să stabilim puncte de referință și să discernem între stimulii diferiți în mediul înconjurător și relațiile cu acesta. În mod specific, în cazul auzului, este important să se țină seama de concepte precum identificarea, discriminarea, monitorizarea și detectarea zonelor "umbre de sunet".
În cazul atingerii este important experiența directă a pielii în contact cu obiectele , deși pot exista și contacte intermediare (de exemplu, recunoașterea unui fruct cu o furculiță). Sensurile olfactive și gustative pot primi stimularea de la discriminare și identificarea unor stimuli diferiți, chiar și cei mai zilnici.
Referințe bibliografice:
- Martínez, C. (2010). Instruire în orientare și mobilitate: Trebuie făcut. Adus la 21 iunie 2018. Disponibil la //www.tsbvi.edu/seehear/fall98/waytogo-span.htm.
