Jerome Bruner: biografia rotorului revoluției cognitive
Jerome Seymour Bruner (Statele Unite ale Americii, 1915-2016) este unul dintre psihologii care au influențat cel mai mult dezvoltarea psihologiei în secolul al XX-lea și este pentru un motiv bun. După ce a obținut doctoratul la Universitatea Harvard în 1941, a realizat o serie de lucrări și cercetări privind percepția și învățarea, care l-au determinat să se confrunte cu behavioristi, cum ar fi BF Skinner, care au înțeles acest proces ca un produs de memorare a răspunsurilor (sau "util") anumitor stimuli.
Când, în anii '50, Bruner a acționat ca un motor al revoluției cognitive, care se va sfârși în crearea lui Centrul de Studii Cognitive de la Harvard și consolidarea psihologiei cognitive, criza paradigmei comportamentale sa înrăutățit și a început să se creeze curentul cognitivist, care astăzi este dominant în practică întreaga lume.
În plus față de contribuțiile sale la psihologia cognitivă, Jerome Bruner a petrecut câteva decenii de predare atât la Harvard, cât și la Oxford, plecând de la predare la vârsta de 90 de ani.
Cele trei modele de învățare ale lui Jerome Bruner
Ca mulți alți cercetători dedicați psihologiei cognitive, Jerome Bruner a petrecut mult timp studiind modul în care învățăm în primii ani de viață . Acest lucru la determinat să dezvolte o teorie despre trei moduri de bază de reprezentare a realității, care, în același timp, sunt trei căi de învățare bazate pe experiențele noastre. Este vorba despre modelul activ, modelul iconic și model simbolic.
Potrivit lui Bruner, aceste modele sau moduri de învățare sunt prezentate într-un mod eșalonat, unul în spatele celuilalt, urmând un ordin care merge de la cele mai fizice și legate de cel imediat accesibil la simbolic și abstract. Este o teorie a învățării foarte inspirată de lucrarea lui Jean Piaget și de propunerile sale despre etapele dezvoltării cognitive.
Similitudinile dintre ideile lui Jerome Bruner și cele ale lui Piaget nu se termină acolo, deoarece în ambele teorii învățarea este înțeleasă ca un proces în care consolidarea anumitor învățări permite ca apoi să puteți învăța lucruri care nu au putut fi înțelese înainte.
1. Modelul activ
Modelul enactiv propus de Bruner este modul de învățare care apare pe primul loc, de atunci Se bazează pe ceva ce facem din primele zile ale vieții: acțiune fizică , în sensul mai larg al termenului. În acest sens, interacțiunea cu mediul servește ca bază pentru reprezentarea acționând, adică prelucrarea informațiilor despre ceea ce ne apropiem de noi, care ajunge la noi prin simțuri.
Astfel, în modelul enactiv al lui Jerome Bruner, învățarea se face prin imitație, manipulare de obiecte, dans și acțiune, etc. Este un mod de învățare comparabil cu etapa senzorimotorie a lui Piaget. Odată ce anumite învățări au fost consolidate prin acest mod, apare modelul iconic .
2. Modelul Iconic
Modul iconic de învățare se bazează pe utilizarea desenelor și a imaginilor în general, care pot fi folosite pentru a furniza informații despre ceva dincolo de ei. Exemple de învățare bazate pe modelul iconic sunt memorarea țărilor și a capitalelor cu respectarea unei hărți, memorarea diferitelor specii de animale care văd fotografii, desene sau filme etc.
Pentru Jerome Bruner, modul iconic de învățare reprezintă tranziția de la concret la abstract , și, prin urmare, prezintă caracteristici care aparțin acestor două dimensiuni.
3. Modelul simbolic
Modelul simbolic se bazează pe folosirea limbii, fie ea scrisă sau scrisă . Deoarece limba este cel mai complex sistem simbolic care există, prin intermediul acestui model de învățare accesăm conținutul și procesele legate de abstract.
Deși modelul simbolic este ultima care apare, Jerome Bruner subliniază că celelalte două continuă să apară atunci când învățați în acest fel , deși și-au pierdut multă importanță. De exemplu, pentru a afla modelele de mișcare ale unui dans, trebuie să recurgem la modul enactiv, indiferent de vârsta noastră, și același lucru se va întâmpla dacă dorim să memorăm părțile creierului uman.
Învățarea conform lui Jerome Bruner
Dincolo de existența acestor moduri de învățare, Bruner a ținut, de asemenea, o viziune specială asupra învățământului în general. Spre deosebire de concepția tradițională a ceea ce este învățarea, ceea ce îl echivalează cu memorarea aproape literală a conținuturilor care sunt "stocate" în mintea studenților și elevilor, Jerome Bruner înțelege procesul de învățare ca un proces în care elevul are un rol activ .
Pornind de la o abordare constructivistă, Jerome Bruner înțelege că sursa învățării este motivația intrinsecă, curiozitatea și, în general, tot ceea ce generează interes pentru cursant.
Astfel, pentru ca Jerome Bruner să nu învețe atât de mult rezultatul unei serii de acțiuni ca un proces continuu care se bazează pe modul în care individul clasifică noile informații care vin pentru a crea un întreg semnificativ. Succesul pe care îl are atunci când grupați cunoștințele și clasificați-le într-un mod eficient va determina dacă învățarea este consolidată și servește ca o rampă de lansare pentru alte tipuri de învățare sau nu.
Rolul profesorilor și tutorelor
Deși Jerome Bruner a subliniat că ucenicul are un rol activ în învățare, El a pus foarte mult accentul pe contextul social și, în special, pe rolul celor care supraveghează această învățare . Bruner, așa cum a afirmat Vygotsky, susține că nu este învățat individual, ci într-un context social, ceea ce duce la concluzia că nu există învățare fără ajutorul altora, fie că sunt profesori, părinți, prieteni cu mai multă experiență , etc.
Rolul acestor facilitatori este acela de a acționează ca garant al unei descoperiri călăuzite a cărei motor este curiozitatea ucenicilor . Cu alte cuvinte, ei trebuie să pună în practică toate mijloacele pentru ca ucenicul să-și dezvolte interesele și să obțină practici și cunoștințe în schimb. Aceasta este ideea de bază a schelărie.
Prin urmare, nu este surprinzător faptul că, la fel ca și alți psihologi educaționali, cum ar fi John Dewey, Bruner a propus ca școlile să fie locuri care să permită curiozitatea naturală a studenților, oferindu-le modalități de învățare prin cercetare și posibilitatea dezvoltării interesele acestora datorită participării terților care ghidează și acționează ca referent.
Curriculumul spiral
Cercetările lui Jerome Bruner l-au determinat să propună a curriculum școlar educațional , în care conținutul este revizuit periodic, astfel încât, de fiecare dată când conținutul deja învățat să fie reconsolidat în lumina noilor informații disponibile.
Curriculum-ul spiral al lui Bruner descrie grafic ceea ce înțelege ca învățare: reformularea constantă a ceea ce a fost internalizat pentru ao face mai bogată și mai nuanțată, pe măsură ce experiențele sunt mai multe.
