yes, therapy helps!
Învățați să învățați: ce ne spune neuroștiința despre învățare

Învățați să învățați: ce ne spune neuroștiința despre învățare

Martie 29, 2024

Cu toții știm ce înseamnă să înveți, dar uneori le este greu să învățăm cum să învățăm sau cum să învățăm să învățăm. Pentru aceasta, în ultimii ani, neuroștiința a adus în atenția oamenilor procesele cognitive care sunt puse în aplicare în dobândirea de cunoștințe .

În acest articol vom vedea ce cercetări centrate pe creier ne spune despre cum să învățăm să învățăm.

  • Articol relevant: "Cele 13 tipuri de învățare: ce sunt acestea?"

Cum invata creierul uman?

Neuroștiința ne spune că creierul nu învață repetându-se , dar informațiile sunt consolidate "făcând", mișcându-ne, creându-ne, incitându-ne. Cortexul este un organ motor, iar copilul necesită joc și mișcare pentru a descoperi, explora și, prin urmare, învăța. De asemenea, consolidăm mai bine informațiile, când ne raportăm la ceilalți și există o implicare emoțională. După cum a spus Jan Amos Comenius; "Tot ceea ce la momentul învățării produce conținut, întărește memoria".


Educația trebuie să vizeze promovarea celor mai bune dintre fiecare individ, ajutându-ne să fim mai creativi, să punem pasiunea și sufletul în ceea ce facem și dezvoltă din punct de vedere social și emoțional . Și pentru aceasta, este important ca atât profesorii cât și familiile să ia în considerare următoarele puncte.

1. Cunoașterea creierului

Cunoașteți și înțelegeți funcționarea diferitelor structuri corticale care funcționează în procesul de învățare , va ajuta părinții și profesorii să însoțească copiii și studenții noștri în cel mai bun mod posibil în studiu.

Învățându-le să se odihnească în timpul studiului la fiecare 15-20 de minute pentru a efectua exerciții de Brain Gym sau o activitate cu o anumită intensitate fizică timp de 5 minute, le va ajuta să reactiveze sistemul lor de atenție executivă. În plus, cele mai recente cercetări asupra creierului reflectă faptul că includerea dinamicii, cum ar fi mintea sau yoga în clasă, potențează mulți factori asociați cu așa-numitele funcții executive. Acestea din urmă sunt responsabile pentru sistemele cognitive fundamentale pentru școală, cum ar fi atenția, auto-controlul, memoria de lucru sau flexibilitatea cognitivă, printre altele.


  • Ați putea fi interesat: "Părți ale creierului uman (și funcții)"

2. Cooperarea

Este esențial să aveți o viziune a muncii în echipă între școală și familie. Permiterea contactelor între profesori și părinți prin întâlniri sau cafenele poate promova o comunicare mai fluidă și poate promova o cunoaștere mai aprofundată a studenților. Un alt aspect interesant ar putea fi să se bazeze pe membrii familiei ca facilitatori sau colaboratori în cadrul dinamicii clasei și poate deveni o resursă excelentă pentru profesori.

În cadrul clasei, această cooperare poate fi posibilă și în rândul studenților , prin sprijinul celuilalt. Creați "tovarăși de călătorie", în care doi tipi se referă unul la celălalt, pentru subiecte cum ar fi indicarea pe ordinea de zi sau preluarea materialului acasă.

3. Motivația

Crearea scânteii de curiozitate în ele este ceva important pentru ca ei să poată merge și să-și mențină interesul. Faceți-i să înțeleagă de ce studiază ceea ce studiază , care sunt implicațiile pe care le aveți în fiecare zi și pentru a utiliza învățarea contextualizată, cu practici în laborator, în aer liber sau cu centre de interes care vă trezesc dorința de a învăța. Sprijinirea învățării cu materiale audiovizuale, documentare, excursii și jocuri, vă va încuraja entuziasmul și dorința de a învăța.


4. Conexiune

Conectați-vă și empatizați-vă cu copilul sau elevul nostru este baza pentru ei să se simtă în siguranță în calea formării lor. Fiind capabil să le vadă, să le simtă, să le înțeleagă, le va facilita să le însoțească în domeniul academic. Dacă avem un copil care are dificultăți și îl facem să vadă că înțelegem cum simte el, îl calmăm și ne ridicăm disconfortul, îi va ajuta să aibă sens și este mai ușor pentru el să se încreadă în el însuși, cu ajutorul nostru.

Un exemplu

Vom aplica toate aceste sfaturi unui caz practic.

Ander este un băiat de 10 ani diagnosticat cu ADHD. Du-te la Cabinetul nostru Vitaliza, deoarece familia spune că la școală are multe probleme să rămână calmă, chiar și să-i deranjeze pe colegi. El nu arată niciodată sarcinile din agendă și uită jumătate din material . Toate acestea generează reproșuri constante la domiciliu și la școală, afectând negativ motivația de a merge la școală și în starea lor de spirit.

Băieți precum Ander sunt adesea copii înțeleși greșit, clasificați ca fiind leneși, fără cusur sau perturbatori. Este important să înțelegem că acești copii sunt reglementați prin mișcare și că au nevoie să se calmeze.Uneori, fac eforturi reale pentru a rămâne liniștiți, dar când nu, ei simt o mare frustrare .

Permițându-le unei mișcări adaptate clasei, cum ar fi trimiterea lor la secretariat pentru un anumit material, făcându-le responsabil pentru distribuirea cărților sau pentru a le ordona spațiului de lectură în timpul sesiunii de predare, poate fi o soluție bună pentru acești copii să efectueze mișcarea au nevoie. Cooperați între familie și școală pentru a purta aceleași orientări în ambele medii și în cadrul clasei, Ander are un partener de călătorie în care ambele revizuiesc ordinea de zi la sfârșitul zilei, vor ajuta la structurarea și organizarea mai bună.

Generează dinamica clasei care necesită participarea lui Ander și a colegilor săi, care lucrează prin proiectele alese de aceștia. Combinarea acestor sesiuni cu videoclipuri, experimente și jocuri va face mai ușoară creșterea perioadelor de atenție a acestor copii. În plus, acest copil primește înțelegerea învățătorului și a familiei sale, că atunci când face o greșeală se pune în locul său, se conectează la starea emoțională pe care o trăiește și îl ajută să-și redirecționeze energiile, va duce la Ander și mulți alții ca El, poate avea un viitor promițător.


Autor: Anabel de la Cruz Psiholog-neuropsiholog, specializat în psihologia perinatală din Vitaliza.

Referințe bibliografice:

  • Bona, C. (2015) Noua educație. PLAZA & JANES EDITORI
  • Cortés, C. (2017) Uită-te la mine, simți-mă. Strategii pentru repararea atașamentului la copii prin intermediul EMDR. Bilbao: Desclée de Brouwer.
  • Guillén, J.C. (2015). Neuroducția în sala de clasă: de la teorie la practică. Spania: Amazon.
  • Siegel, D. (2007) Mintea în curs de dezvoltare. Cum relațiile și interacțiunea creierului ne modelează ființa. Bilbao: Desclée de Brouwer.
  • Siegel, D. (2012) Creierul copilului. Barcelona: Alba Editorial.

What you can do to prevent Alzheimer's | Lisa Genova (Martie 2024).


Articole Similare