Testarea matricelor progresive ale lui Raven
Există puține probleme în lumea psihologiei care ridică atât de multă controversă ca studiul și evaluarea inteligenței umane . Disputa privind posibilitatea măsurării inteligenței unei persoane pe baza unei singure construcții sau dacă există într-adevăr o inteligență generală persistă până în prezent.
Cu toate acestea, testele care încearcă să măsoare inteligența umană sunt cele mai utilizate în orice domeniu de evaluare. Fiind testul matricelor din Raven, este unul dintre cei apreciați și a apelat la ușurința aplicării și la versatilitatea sa.
Care este testul de matrice progresivă Raven?
Testul matricelor progresive Raven este un test mai mult decât este cunoscut și folosit în domeniul psihologic și psihopedagogic. Acest test, conceput în 1938 de către psihologul englez John C. Raven, avea ca obiectiv calculul factorului "G" al inteligenței, iar administrarea sa era limitată la ofițerii Statelor Unite ale Americii.
Factorul "G" al inteligenței se referă la inteligența generală care condiționează orice execuție sau rezolvare a problemelor , și este comun tuturor competențelor care necesită o componentă intelectuală. Acest factor demonstrează capacitatea unei persoane de a-și face un loc de muncă intelectual.
Principala caracteristică a acestui test este încurajarea raționamentului analitice, a percepției și a capacității de abstractizare. În plus, un test non-verbal utilizează comparația dintre forme și raționament prin analogii, fără a fi nevoie ca persoana să aibă nevoie de o cultură sau de cunoștințe anterioare.
În prezent, există diferite versiuni ale acestui test, care sunt administrate în funcție de vârsta și abilitățile persoanei care urmează să fie evaluată. Aceste trei versiuni sunt: scara generală pentru persoanele între 12 și 65 de ani
- Grafice matrice progresive pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 8 ani, cu o anumită diversitate funcțională intelectuală
- Matrice avansate pentru evaluarea persoanelor cu capacități peste medie
Caracteristicile testului
Există o serie de caracteristici distinctive care au făcut acest test unul dintre cele mai utilizate. Aceste caracteristici sunt date la nivel de administrare, obiective și fiabilitate
1. Obiectiv
Un alt obiectiv al Testului matricelor progresive ale Ravenului este acela de a măsura capacitatea educativă a persoanei , pe care o vom explica mai târziu, prin compararea formelor și prin folosirea raționamentului prin analogie; toate acestea independent de cunoștințele dobândite anterior de subiect.
2. Material
Este un test care folosește o serie de figuri geometrice abstracte și incomplete care sunt prezentate persoanei treptat și cu dificultate ascendentă. Testul poate fi administrat prin carduri tipărite sau, de asemenea, practic.
3. Administrare
Un alt avantaj al acestui test este acela că este capabil să se auto-administreze, precum și să fie administrat atât individual cât și colectiv.
Timpul de aplicare al acestui test este cuprins între 30 și 60 de minute, însă acest lucru este, de obicei, încheiat la 45 de minute după începerea acestuia.
4. Fiabilitatea și validitatea
În cele din urmă, în ceea ce privește fiabilitatea și validitatea acestui test, acesta prezintă o fiabilitate de 0,87-0,81, în timp ce în validitate a fost obținut un indice de 0,86. Aceste date au fost obținute cu formulele Kuder-Richardson și cu criteriile Terman Merrill.
În ce contexte este testul administrat?
Testul de matrice progresivă Raven este folosit ca instrument de evaluare de bază și aplicat, iar administrarea sa poate fi extinsă în multe domenii. Cu toate acestea, contextele în care acest test este cel mai folosit sunt:
- Centrele de predare
- Orientarea la locul de muncă și centrele de selecție a personalului
- Clinici psihologice
- Centrele de cercetare psihologică, sociologică și antropologică
- Contextul militar și de apărare
Scopul testului: capacitatea de a face educație
După cum sa discutat la începutul articolului, unul dintre obiectivele principale ale testului este testarea și măsurarea capacității educaționale a persoanei.
Această capacitate educativă se referă la abilitatea oamenilor de a găsi relații și corelații în cadrul informațiilor care sunt prezentate într-o manieră dezorganizată și prost sistematizată, în care aceste relații nu sunt imediat evidente.
Capacitatea de educere este asociată cu capacitatea intelectuală de a compara imaginile și reprezentările, precum și cu raționamentul analogic , fără a lua în considerare nivelul cultural sau cunoștințele pe care le posedă persoana respectivă.
Această abilitate constituie cel mai important izvor în funcționarea cognitivă la nivel înalt, care este implicată în diferite procese de abstractizare.De asemenea, dacă îl comparăm cu alte concepte înrudite, abilitatea de educere este cea care seamănă cel mai mult cu inteligența fluidă.
La ce se bazează acest test? Teoria cu două factori a lui Spearman
Psihologul englez Charles Spearman a stabilit existența unei inteligențe generale în anul 10904. Pe baza cercetării sale, Spearman a indicat că factorul "G" al inteligenței era persoana principală responsabilă de performanța intelectuală generală a persoanei.
Spearman a crezut că, dacă o persoană poate excela în anumite domenii sau activități cognitive, este probabil ca ele să o facă și în aproape toate zonele. De exemplu, o persoană cu scoruri bune în testele numerice este foarte probabil să obțină scoruri mari în testele logice sau în testele verbale.
Apoi, sa dezvoltat o teorie cunoscută sub numele de teorie bifactorială, conform căreia în cadrul inteligenței umane se pot distinge doi parametri fundamentali: factorul general sau factorul "G" și factorul sau factorul "S" special.
Factorul "G"
Factorul general se referă la o calitate personală și, eventual, ereditară . Se compune dintr-un atribut special al creierului care diferă de la o persoană la alta, dar care rămâne stabil pe tot parcursul vieții persoanei.
Factorul "S"
Acest factor acoperă abilitățile sau abilitățile specifice pe care o persoană trebuie să le facă față oricărui tip de sarcină . Spre deosebire de factorul "G", acesta diferă în funcție de educația anterioară a persoanei și nu poate fi extrapolat în alte zone.
Cu toate acestea, controversa din jurul acestor construcții nu este mică, deoarece unele sectoare susțin ideea că nu poate exista o idee despre inteligența generală și că acesta este doar un eșantion al oportunităților pe care o persoană a trebuit să le învețe anumite abilități sau să dobândească anumite cunoștințe.
