Cele 5 etape ale dezvoltării personalității
Sunt introvertit sau extrovertit, stabil sau instabil, sensibil sau insensibil, intuitiv sau rațional. Toate aceste categorii reflectă aspecte ale personalității care sunt utilizate pe scară largă în psihologie.
Personalitatea pe care o avem va marca modul în care vedem lumea și reacționăm la ea. Dar caracteristicile personale care sunt ale noastre nu au fost întotdeauna acolo în același mod, ci mai degrabă Am parcurs diferite etape ale dezvoltării personalității până când devenim ceea ce suntem, de la copilărie până la situația actuală și chiar până la moartea noastră viitoare.
- Articol relevant: "Diferențele dintre oamenii extrovertiți, introvertați și timizi"
Definiția personality
Personalitatea este definită ca un model de comportament, gând și emoție relativ stabil în timp și prin diferitele situații în care trăim. Acest model explică modul în care percepem realitatea , judecățile pe care le facem despre aceasta sau modul în care interacționăm cu mediul, fiind parțial moștenite și parțial dobândite și ulterior modelate de experiența vieții.
Deoarece se naște într-o mare parte a setului de experiențe pe care le trăim pe tot parcursul vieții noastre, se consideră că personalitatea ca atare nu este pe deplin configurată până la maturitate, având un lung proces de dezvoltare până când devine stabilă suferă variații ulterioare, nu sunt frecvente și nu tind să fie marcate).
- Poate că te interesează: "Teoria personalității Eysenck: modelul PEN"
Evoluția prin diferitele etape de viață
Pentru a stabili o cronologie a etapelor dezvoltării personalității, este interesant să începem cu clasificarea principalelor etape ale vieții.
Pornind de la ei ca referință, să vedem modul în care se dezvoltă structura psihologică a ființelor umane.
1. Primele momente
În momentul în care se naște un copil, nu putem considera că are o personalitate marcată, deoarece noul individ nu a avut experiențe concrete care îl fac să fie, să gândească sau să acționeze într-un anumit mod. Cu toate acestea, este adevărat că, odată cu trecerea zilei, vedem cum se vede băiatul sau fată are tendința de a se comporta într-un anumit mod : de exemplu, putem vedea dacă el plânge foarte mult sau puțin, cum se hrănește sau dacă răspunde la atingerea cu teamă sau curiozitate.
Aceste prime caracteristici ele fac parte din ceea ce se numește temperament , care face parte din constituția înnăscută a persoanei și poate fi ulterior formată prin învățare. Temperamentul are o bază biologică și provine în principal din moștenirea genetică a strămoșilor noștri. Fiind o componentă legată în principal de afectivitate, este o componentă primordială care va acționa ca bază pentru construirea personalității.
2. Copilăria
Pe măsură ce subiectul crește, el dezvoltă treptat diferite abilități cognitive și fizice care îi vor permite să înțeleagă realitatea, să înceapă să încerce să înțeleagă cum funcționează lumea și cum poate fi influențată și participată propria ființă.
Această etapă este caracterizată de Achiziționarea de valori, convingeri și norme din străinătate , într-un mod inițial imitativ și cu câteva coloranți critici. Personalitatea începe să se formeze în funcție de caracteristicile temperamentului, se confruntă cu realitatea, dobândind modele de comportament și moduri de a vedea lumea și de a forma caracterul.
În această etapă stima de sine tinde să fie inițial ridicată datorită nivelului înalt de atenție acordat de obicei copilului în mediul familial. Cu toate acestea, la momentul intrării în lumea școlară tinde să scadă, deoarece lasă în urma mediului familial să intre într-un necunoscut în care converg numeroase puncte de vedere.
3. Pubertatea și adolescența
Adolescența, punctul în care mergem de la a fi copii la adulți, este o etapă esențială în formarea personalității . Este o etapă complexă de viață în care corpul se află în proces de schimbare, în timp ce crește așteptările cu privire la comportamentul individului și acesta începe să experimenteze diferite aspecte și realități.
Este un moment vital care se caracterizează prin nevoia de a se diferenția, adesea fiind o pauză sau separare cu adulții responsabili și o interogare continuă a tot ceea ce până atunci a fost inculcat .
Se mărește numărul de medii în care persoana participă, precum și numărul de persoane cu care acesta interacționează, încurajând, împreună cu schimbările hormonale și creșterea capacității de abstractizare caracteristică maturării cognitive, îl va face să experimenteze roluri diferite care vor Ei vor învăța ceea ce le place și ce se așteaptă de la ei. Există a îmbunătățirea căutării legăturilor sociale și apar primele relații. Adolescentul caută o identitate proprie, precum și un sentiment de apartenență la mediul social, încercând să se înscrie ca parte a comunității și a lumii.
În acest stadiu, stima de sine tinde să varieze ca urmare a incertitudinilor și a descoperirilor adolescenței. Prin experimentare, adolescentul va încerca diferite moduri de a vedea viața, de a rămâne și de a introduce anumite aspecte și de a schimba altele. Se caută o identitate proprie, o căutare care în timp cristalizează într-o personalitate diferențiată.
4. Adultitate
Se consideră că este de la adolescență când putem vorbi despre personalitate însăși, după ce am creat deja un model relativ stabil de comportament, emoție și gândire.
Această personalitate acesta va varia in continuare pe tot parcursul vietii , dar în curse largi, structura va fi similară dacă nu există un eveniment foarte relevant pentru subiect care îl împinge să facă schimbări în felul său de a vedea lumea.
În ceea ce privește alte etape ale vieții, stima de sine tinde să crească și, în general, concepția de sine a adulților tinde să încerce să-și aducă sinele real mai aproape de ideal, deci timiditatea scade , în cazul în care a fost ridicată anterior. În consecință, ceea ce alții se gândesc la sine nu mai este la fel de important și pot fi realizate activități care în stadii anterioare ar fi jenante.
5. Ancianitatea
Deși, în general, personalitatea rămâne stabilă, sosirea în vârstă înaintată implică experiența progresivă a unor situații precum pierderea abilităților, a activității de lucru și a celor dragi, ceea ce poate afecta foarte mult modul nostru de a face față lumii. Un record tendința de a scădea extraversiunea și stima de sine .
Două teorii vechi despre dezvoltarea personalității
Elementele scrise mai sus reflectă o tendință generală pe parcursul etapelor de viață. Cu toate acestea, există mulți autori care au stabilit teorii despre modul în care se dezvoltă personalitatea. Două dintre cele mai cunoscute, deși depășite, sunt teoria dezvoltării psihosexuale a lui Freud și teoria dezvoltării psihosociale a lui Erikson, stabilirea fiecărei etape diferite a dezvoltării personalității .
Trebuie avut în vedere faptul că aceste propuneri de dezvoltare a personalității se bazează pe o paradigmă a meta-psihologiei care a fost criticată pentru natura sa speculativă și imposibil de pusă la încercare, deci astăzi acestea nu sunt considerate din punct de vedere științific, deși istoric au avut o mare influență.
Dezvoltarea psiho-sexuală a lui Freud
Pentru tatăl fondator al psihanalizei, personalitatea ființei umane este formată de-a lungul vieții prin diverse etape ale dezvoltării personalității. Personalitatea este structurată într-o parte id sau unitate, un superego care cenzurează aceste dorințe bazate pe moralitate și pe un sine care mediază între aceste aspecte.
Cu libidoul ca energie psihică fundamentală , teoria lui Freud consideră că ne naștem doar cu partea noastră instinctuală, ego-ul și superego-ul fiind născuți odată cu introducerea normelor sociale. Conflictele instinctuale constante determină organismul să utilizeze mecanisme de apărare pentru a reduce tensiunea pe care o produc, mecanisme care sunt adesea folosite și care explică trăsăturile și fațetele de personalitate.
Pentru Freud, am trecut printr-o serie de etape în care punem sursele de plăcere și frustrare în diferite zone ale corpului, exprimându-le libidoul. Aceste etape sunt depășite treptat, deși pot exista regresii sau stagnări care produc fixări în anumite comportamente și modalități de a vedea lumea și relațiile personale.
1. Etapa orală
În primul an de viață, ființa umană este scufundată în ceea ce se numește stadiul orală, în care ne folosim gura pentru a explora lumea și bucurați-vă de el. Ne hrănim, mușcăm și încercăm diferite obiecte prin ea. Astfel, gura își exercită rolul care va avea mai târziu mâini, iar pentru Freud condițiile de dezvoltare psihoexuală în această etapă a vieții.
2. Etapa anal
După etapa orală și până la vârsta de aproximativ trei ani, nucleul interesului psiho-sexual devine anus, când începe să controleze sfincteri și să presupunem că este un element de plăcere pentru a putea să gestioneze ceea ce el păstrează în sine și ceea ce expulzează . Copilul poate avea o mișcare intestinală, care reduce tensiunea internă sau reține scaunul în mod voluntar.
3. Stadiul phallic
Între trei și șase ani, individul intră, de obicei, în stadiul fazei sau falsului. În acest stadiu începe să existe un interes față de relațiile sexuale, concentrându-se asupra genitalității și aparând complexul Oedip, gelozia și pocăința.
4. Stadiul de întârziere
De la vârsta de șapte până la adolescență putem constata expresia energiei sexuale el nu găsește o corelație fizică prin care să se exprime , datorată în mare măsură influenței sociale și morale. Modestă apare și impulsurile sexuale sunt reduse.
Stadiul genital
Datorită pubertății și adolescenței, această etapă este însoțită de schimbări fizice, psihice și emoționale tipice unui moment atât de vital. Libidoul începe să se exprime prin genitalitate, Dorința de atașament și atașament apare intens și având o capacitate suficientă pentru a face expresia sexualității atât simbolic cât și fizic.
- Articol asociat: "Cele 5 etape ale dezvoltării psihosexuale a lui Sigmund Freud"
Dezvoltarea psihosocială a lui Erikson
Un alt proeminent autor și unul dintre pionierii care propuneau dezvoltarea personalității de la naștere la moarte a fost Erik Erikson, care a considerat dezvoltarea configurației psihice și personale acestea sunt derivate din natura socială a ființei umane sau, cu alte cuvinte, interacțiunea socială.
Pentru acest autor, fiecare etapă de viață implică o serie de conflicte și problemele pe care individul trebuie să le înfrunte pentru a le depăși, a crește și a-și întări sinele, pe măsură ce acestea sunt depășite și fortificând modul de a vedea, gândi și acționa în lumea fiecărui subiect.
Diferitele etape ale dezvoltării personalității pentru Erikson sunt următoarele.
1. Încredere de bază vs. Distrugere
Prima criză pe care omul trebuie să o facă față pe tot parcursul vieții apare în momentul nașterii, fiind baza de la care va fi configurată restul structurii psihice. Conform acestei teorii, d până la vârsta de aproximativ optsprezece luni . În această etapă, individul trebuie să decidă dacă este capabil să aibă încredere sau nu în stimulii și oamenii care vin din străinătate sau în efectele pe care acțiunea în sine le are asupra lumii.
Asta este, dacă vă puteți simți confortabil în prezența, de exemplu, a părinților și a rudelor voastre. Depășirea corectă a acestei etape implică faptul că puteți găsi un echilibru între încredere și neîncredere în care prevalează încrederea, ceea ce vă va permite să stabiliți relații sigure cu alte persoane în timp ce aveți încredere în voi înșivă.
Astfel, în această etapă de dezvoltare a lui Erikson, ca în cele ce urmează, obiectivul este acela de a ajunge la un punct de echilibru sau ajustare în care autonomia se potrivește bine cu viața socială care se desfășoară, fără a se răni sau a fi rănit.
2. Autonomie vs. rușine / îndoială
După depășirea etapei anterioare și până la trei ani, individul își va dezvolta treptat corpul și mintea, învățând să-și controleze și să-și administreze corpul și comportamentul atât de la maturizare cât și de la practică a informațiilor care îi vin de la părinții lui, care îl învață ce poate și nu poate face.
În timp, aceste circumstanțe vor fi internalizate, iar copilul va face teste comportamentale pentru a verifica efectele și consecințele , dezvoltându-și autonomia puțin câte puțin. Ei caută să se ghideze după ideile lor. Cu toate acestea, ei au nevoie și de limite și există o întrebare a ceea ce pot sau nu pot face. Obiectivul acestei crize este de a realiza auto-controlul și auto-gestionarea comportamentului propriu, astfel încât să acționăm adaptiv.
3. Inițiativa vs. vina
În perioada cuprinsă între trei și cinci ani, copilul începe să dezvolte o activitate mai mare autonom . Nivelul lor de activitate îi determină să genereze noi comportamente și modalități de a face față lumii, cu inițiativa care apare.
Totuși, feedbackul acestei inițiative poate genera sentimente de vinovăție în copil, dacă consecințele experimentării sunt negative. Este necesar un echilibru care ne permite să ne vedem responsabilitatea în faptele noastre, în timp ce putem fi liberi.
4. Laboriozitate vs. Inferioritate
De la vârsta de șapte ani până la adolescență, copiii continuă să se maturizeze cognitiv și să învețe cum funcționează realitatea. Trebuie să acționați, să faceți lucruri, să experimentați . Dacă nu le puteți îndeplini, pot apărea sentimente de inferioritate și frustrare. Rezultatul acestei etape a dezvoltării personalității este de a obține sentimentul de competență. Este vorba despre a fi capabil să acționeze într-un mod echilibrat, fără a se preda la obstacolul minim, dar fără a face așteptări inaccesibile.
5. Explorarea identității față de difuzarea identității
Adolescenta proprie, este una dintre cele mai cunoscute crize de către majoritatea oamenilor . În această etapă, principala problemă a individului este de a-și găsi identitatea, de a descoperi cine este și ce dorește. Pentru aceasta au tendința de a explora noi opțiuni și de a se separa de ceea ce au cunoscut până atunci. Dar numărul mare de variabile implicate sau o coarctare a explorării poate genera faptul că identitatea nu se dezvoltă liber, producând multiple probleme de personalitate.
6. Intimitate vs. izolare
De la vârsta de douăzeci până la patruzeci de ani, conflictul principal cu care trebuie să se confrunte omul în dezvoltarea personalității sale este căutarea unor relații personale și o modalitate adecvată și dedicată de a se lega. Se caută abilitatea în relațiile dintre ele pot oferi sentimente de securitate și încredere .
7. Generativitatea vs stagnarea
De la vârsta de patruzeci până la aproximativ șaizeci de ani, persoana tinde să se dedice protecției familiei sale și căutării și menținerii unui viitor pentru generațiile următoare.
În acest stadiu principalul conflict se bazează pe ideea de a vă simți util și productiv , simțind că eforturile lor au sens. Cu toate acestea, este necesar să se țină cont de faptul că trebuie căutat un echilibru între activitate și liniște sau există riscul de a nu atinge totul sau de a nu fi capabil să producă sau să se simtă util.
8. Integritatea față de disperare
Ultima criză de viață are loc la vârste înaintate . Când vine momentul în care productivitatea este redusă sau încetează să mai existe, subiectul vine să evalueze dacă existența lui are un sens. Acceptarea vieții pe care am trăit-o și considerarea acesteia ca fiind validă este lucrul fundamental al acestei etape, care culminează în momentul morții.
- Articol asociat: "Teoria Erikson a dezvoltării psihosociale"
Referințe bibliografice:
- Gélis, J. (1989), "Copilul: de la anonimitate la individualitate", în Philippe Ariès și Georges Duby, Istoria vieții private III: Pasiuni ale Renașterii, 309.
- Kail, Robert; Barnfield, Anne (2014). Copiii și dezvoltarea lor. Pearson.
- Kawamoto, T. (2016). "Schimbarea personalității din experiențele de viață: efectul de moderare al securității atașamentului". Cercetarea psihologică japoneză, voi. 58, nr. 2, pag. 218-231.
