Efectele benefice ale filozofiei asupra copiilor
Filozofia este una dintre disciplinele afectate cel mai mult de boom-ul din România Mentalitatea productivistă : ceea ce nu produce valoare adăugată în mod clar și evident este disprețuit și este retrogradat la trunchi de elemente confuze fără utilitate.
Aceasta degradarea valorii filosofiei A fost văzut foarte clar în mediul universitar, dar în învățământul obligatoriu perspectivele nu sunt deosebit de favorabile.
Filosofia și copiii
De ce să investească timp și bani în promovarea unei linii de cunoștințe și de concurență care va fi trunchiată atunci când va sosi timpul pe piața forței de muncă?
La aceste argumente sociologice trebuie să adăugăm și cele psihologice. Este o idee pe scară largă că mulți studenți nu trebuie să beneficieze de filosofie, deoarece psihologia dezvoltării arată dificultatea (sau incapacitatea) copiilor mai mici de a face față ideilor abstracte .
A se vedea în această privință teoria etapelor de dezvoltare a lui Jean Piaget. Desigur, studiile privind dezvoltarea conectivității creierului (necesare pentru a crea abstracții, proprietăți împărtășite de cele mai variate obiecte) indică faptul că acest lucru nu se consolidează complet până în decada treia a vieții. Educația în gândire critică este inutilă pentru cei mai tineri?
Dincolo de conținut, practică
Studiile recente sugerează că filosofia de predare a copiilor poate produce o îmbunătățire semnificativă a nivelului lor de inteligență . Studiul efectuat de cercetătorii spanioli (Roberto Colom, Félix García Moriyón, Carmen Magro și Elena Morilla) și ale căror rezultate au fost publicate în Învățământ analist și practică filosofică, este o cercetare longitudinală urmărită timp de 10 ani, de la 6 ani până la terminarea ciclului secundar, un grup care a predat cursuri de filozofie săptămânală (455 băieți și fete) și un grup control la care aceste clase nu au fost învățate (321 băieți și fete). Atât grupul de control, cât și grupul de tratament aveau același profil socio-economic și ambele aparțineau studenților școlilor private din zona Madridului.
Rezultatele arată că membrii grupului de tratament ei au crescut CI cu 7 puncte (capacitatea cognitivă generală) și 4 și 7 puncte în lichid și inteligență cristalizată, respectiv. În plus, clasele de filozofie cu copii a redus acumularea de-a lungul anilor a numărului de studenți din "zona de risc" (cu un scor IQ relativ scăzut), problema tipică a instituțiilor de învățământ.
În ceea ce privește influența acestor sesiuni asupra trăsăturilor de personalitate, studenții de filosofie de la o vârstă fragedă au arătat a tendință spre extraversiune, onestitate și emoție . Aceste trăsături ar putea fi sporite, mai degrabă decât de conținutul clasei, de modalitatea de predare pe care filosofia trebuie să o învețe în clase: grupurile de discuții, dezbaterea pentru a pune la îndoială ideile preconcepute și propunerea continuă a întrebărilor. Filosofia cu copiii necesită o structură de clasă mult mai democratică în care studentul este un subiect activ împreună cu ceilalți colegi de clasă, iar profesorul devine un facilitator și ghid al cercetării studenților (ceva care se leagă foarte bine de teoria zonei de dezvoltare a proximității lui Vygotsky).
O nouă paradigmă
Dacă vom recapitula, vom vedea asta particularitatea filosofiei nu este atât conținutul acestor studii , înțeleasă ca un "pachet de informații" transmis unilateral de către profesor elevilor, dar rolul acestei discipline ca un cadru adecvat pentru formularea de întrebări și propunerea de răspunsuri, și anume elaborarea unei modalități adecvate de a vedea lumea. Această dinamică a chestionării lucrurilor nu trebuie să se limiteze la subiecte care nu pot fi acoperite de mintea copilului, așa cum sportul este important pentru toți oamenii, indiferent de capacitatea lor de a câștiga masa musculară.
Filosofia poate constitui, în sine, un obicei sănătos și o pregătire pentru problemele transcendentale care vor veni în etapele ulterioare ale dezvoltării, precum și oferirea unui spațiu în care să gestioneze intersubiectivitatea și înțelegerea cu ceilalți .
