yes, therapy helps!
Exercițiul de paternitate: mamele și părinții pocăiți?

Exercițiul de paternitate: mamele și părinții pocăiți?

Martie 3, 2024

Recent, mărturiile mamei și tatălui au crescut în frecvență, care, în ciuda iubirii copiilor lor mai presus de orice, astăzi pun serios întrebări dacă ar fi luat aceeași decizie dacă s-ar putea întoarce la timp.

Ce se poate datora acestei schimbări de perspectivă? Ce factori pot susține aceste afirmații?

Fiind părinți: ce implicații aveți astăzi?

Paternitatea devine un set de experiențe și schimbări puternice de caracter, atât la nivelul personal (individual), cât și al celui familial (sistemic) care are loc într-o anumită perioadă de timp între momentul în care sosirea viitoare a copilului este cunoscută și cei doi ani următori la nașterea acestui lucru, aproximativ.


În această perioadă relativ scurtă, apar multe evenimente care pot reprezenta o sursă de stres emoțional pentru viitorul părinte. Din acest motivsau vorbiți despre tranziția sau criza ciclului familial .

Deși, într-un mod generic, satisfacțiile pe care le implică acest rol nou pot compensa echilibrul derivat din factorii de stres, acestea din urmă prezintă o relevanță considerabilă și implică o gestionare adaptivă adecvată care împiedică experiența noii etape ca părinte. mama într-un mod problematic Printre acești factori se pot diferenția: timpul și efortul dedicat îngrijirii copilului, schimbarea relației matrimoniale, dificultatea reconcilierii diferitelor roluri pe care fiecare persoană le exercită (profesionale și / sau personale), schimbarea programelor și a rutinelor zilnice, cresterea cheltuielilor economice familiale sau cresterea complexitatii relatiilor de familie, care devin intelese ca sisteme diadice (relatia cuplului) cu sistemele triadice (relatia tata-mama-copil).


Tranziția la tatăl sau la maternitate: schimbări vitale

Între procesele de schimbare și continuitate în tranziția la paternitate / maternitate, adaptările pot fi distinse atât individual, cât și la nivel conjugal. Printre acestea se numără modificările obiceiurilor zilnice (care se referă la o restricție și o modificare a tiparelor de somn, a timpului liber individual și a relațiilor interpersonale, a obiceiurilor sexuale și a disponibilității economice), consecințele asupra identității a conceptului de sine și a stimei de sine derivate din apariția noului rol ca tată și mamă și gestionarea adoptării rolurilor de gen care tind să fie accentuate odată cu venirea unui copil (înțelegerea mamei ca îngrijitor principal și tatăl ca susținător economic unic).

Pe de altă parte, există și schimbări, deși de intensitate moderată, în relațiile maritale în ceea ce privește stabilirea de noi obiceiuri și activități comune (petrecerea timpului liber și relațiile sexuale în mod fundamental), care tind să ofere mai puțină satisfacție decât înainte; organizarea sarcinilor casnice și asumarea rolurilor familiale (de impact relativ); schimbări la nivel profesional (mai pronunțate pentru mamă decât pentru tată) și redistribuirea timpului alocat pentru relații de familie și prietenii (creștere în prima și scădere în ultimul).


Funcția familială: agentul de socializare

Pentru a atinge scopul final de a promova o dezvoltare satisfăcătoare a descendenților, scenariul educațional al familiei este atribuit principalelor funcții ale:

  • Întreținere, stimulare și suport printre membrii familiei, care se concentrează pe promovarea capacităților fizice / biologice, cognitiv-atenționale și social-emoționale.
  • Structurarea și controlul , care sunt responsabile pentru reglementarea celor trei funcții anterioare.

Acestea din urmă au o importanță relevantă, deoarece acestea afectează toate domeniile de dezvoltare a copilului; o structură adecvată, tradusă în stabilirea unor norme, rutine și obiceiuri adaptive, influențează atât învățarea cât și înțelegerea conceptual-cognitivă a lumii din jurul lui, precum și capacitatea de a rămâne într-o stare socio-emoțională echilibrată în fața percepției asupra controlului și stabilității mediu în care interacționează în zilele lui.

Prin urmare, trebuie să existe un consens clar între părinți, care să permită o transmitere consecventă și unitară a tuturor aspectelor menționate și care facilitează celui mic un ghid de comportament și set de atitudini sau valori care sporesc bunăstarea lor personală și socială viitoare.

Importanța acordului parental în transferul de valori

Particularitățile nucleului familial îl plasează într-o poziție avantajată ca agent de transmitere a valorilor, referindu-se la expresia și recepția afecțiunii, volumul și calitatea drepturilor de folosință îndelungată dintre părinți și copii, constanța sistemului familial și timpul și voința membrilor sistemului familial de a asigura dezvoltarea generală a fiecărui membru.

astfel, valorile sunt conceptualizate ca set de idealuri cognitive și comportamentale la care este orientată ființa umană pe parcursul ciclului de viață, care are un caracter mai mult sau mai puțin stabil și prezintă un caracter predominant subiectiv. Se poate spune că acest concept se referă la setul de convingeri care îndrumă subiectul în atingerea scopurilor sau obiectivelor vitale.

Tipuri de valori

Două tipuri de valori fundamentale sunt diferențiate în funcție de funcția atribuită fiecăruia.

  • valorile instrumentale ele sunt înțelese ca fiind competențe și servesc la atingerea altor obiective transcendentale sau adânci (așa-numitele valori terminale). Putem vorbi despre valori de competență (cum ar fi capacitatea imaginativă) și valori morale (cum ar fi onestitatea).
  • Secundele pot fi clasificate între valorile personale (fericire) sau sociale (Justiție).

Utilitatea valorilor transmise de familie

Valorile au un caracter motivant care încurajează persoana să-și sporească stima de sine și conceptul de sine pozitiv și competența socială. Familia, ca agent primar de socializare, devine o sursă fundamentală pentru internalizarea și realizarea valorilor în copil, deoarece facilitează caracteristicile acestui proces, cum ar fi proximitatea, comunicarea emoțională și cooperarea dintre diferiții membri ai nucleului familiei.

În învățarea valorilor ar trebui să se țină seama de compatibilitatea dintre ele și, în caz de conflict între unele dintre ele, ar trebui selectate care să permită o ajustare socială mai mare bazată pe credințele definitorii ale familiei în cauză.

Alți factori de luat în considerare

Dar nu este întotdeauna cazul ca valorile pe care părinții doresc să le transmită descendenților lor să fie transmise direct, dar asta mai mulți factori pot interveni pentru a complica această voință inițială , cum ar fi influența relațiilor de familie intergeneraționale (bunicii-părinți-copii) și relațiile interpersonale în contextul colegilor sau elevilor, natura dinamică și în schimbare a sistemului familial bazată pe experiențele pe care le presupune, caracteristicile socioeconomice care prezintă nucleul familiei sau stilul educațional folosit de părinți pentru copii.

Astfel, valorile adaptive inițial pe care părinții intenționează să le transmită sunt clasificate în cele care îmbunătățesc dezvoltarea personală (cum ar fi autonomia), relațiile interpersonale (cum ar fi toleranța) și cele care facilitează școala sau munca (cum ar fi perseverența). Deși toate sunt potențial benefice, uneori ele nu sunt transmise corect de către părinți și acest lucru îi determină pe copii să le perceapă în mod greșit și nu pot fi internalizați.

Se pare că unul dintre factorii menționați mai sus, stilul educațional, joacă un rol fundamental în acest aspect . Astfel, părinții care pun în practică un stil democratic sunt aceia care reușesc să facă o transmitere a valorilor mai fiabile decât se anticipase anterior. Această metodologie educațională este optimă pentru acest scop deoarece încurajează interacțiunea și participarea tuturor membrilor familiei, fiind mai empatică, mai înțeleaptă și mai dialogată decât alte stiluri educaționale mai îndepărtate.

Efectele unui dezacord constant

Acordul dintre ambii părinți privind punctele menționate (transmiterea valorilor și orientările educaționale aplicate) devine un factor determinant al comportamentului final al copilului. Existența unui dezacord parental în aceste chestiuni exacerbează apariția conflictelor maritale , care se concentrează asupra disputelor despre ce valoare sau stil educațional trebuie să transmită ca o prioritate, în loc să se orienteze spre a preda copilului un model de comportament adecvat. Rezultatul acestui lucru este în mod vădit dăunător familiei ca întreg, deoarece copilul nu internalizează modul în care ar trebui să acționeze, deoarece criteriul se schimbă în funcție de situație.

Pe de altă parte, între părinți, o dinamică relativă negativă este creată pe baza discuțiilor sau a competitivității cu privire la criteriul aplicat în cele din urmă, la fel de maladaptiv. Toate acestea pot contribui în mod semnificativ la dezvoltarea unui sentiment de nemulțumire față de experiența de paternitate / maternitate.

În încheiere

Calitatea "curriculum-ului educațional" al familiei (ceea ce și modul în care este predată) este un factor determinant în dezvoltarea copilului, dat fiind caracterul implicit și relativ inconștient sau indirect, setul de valori, norme, aptitudini și învățare sunt transmise într-o automat și involuntar în majoritatea ocaziilor. Este convenabil, prin urmare, reflectarea asupra felului în care sunt transmise valorile și orientările educaționale , evaluând adecvarea acestuia dintr-o perspectivă mai conștientă și mai rațională.

Datorită transcendenței rolului familiei în dezvoltarea integrală a copilului, pare esențial ca nucleul părinte să își asume responsabilitatea care vine cu decizia de paternitate / maternitate.După cum sa dovedit, există numeroase schimbări care trebuie să fie experimentate de viitorii părinți atât personal, cât și social. Prin urmare, atât stabilitatea emoțională a fiecărui soț separat, precum și stabilitatea nucleului parental în sine și nivelul de acord între ambii părinți privind orientările educaționale care trebuie transmise sunt aspecte care trebuie examinate într-o manieră extensivă și profundă înainte de a face determinarea. să se angajeze în exercitarea paternității.

Referințe bibliografice:

  • Aguilar, M.C. (2001): Educație familială. Provocare sau nevoie ...? Madrid: Dykinson.
  • Carrobles, J. A. și Pérez Pareja, J. (1999): Școala părinților. Madrid: Piramida.
  • López-Barajas, E. (ed.) (1997): Familia în mileniul al treilea. Madrid: UNED.

Consultație pentru părinți -- Exerciţii abdo-perineale (Martie 2024).


Articole Similare