Teoria funcționalistă a lui John Dewey
Există mai multe teorii și abordări existente în cadrul psihologiei. De-a lungul istoriei, diferite modalități de a vedea și de a studia mintea umană s-au născut și au dispărut . Inițial, îngrijorarea elevilor din psihic a fost aceea de a studia ceea ce este și modul în care este configurată mintea, căutând elementele de bază și structura de bază.
Cu toate acestea, în afară de această abordare numită structuralism, a apărut un altul în care principala preocupare a fost să investigheze nu atât cât sau ce a fost, dar ce este pentru el și ce funcții are. Vorbim teoria funcționalistă a lui John Dewey .
- Articol asociat: "Istoria psihologiei: autori și teorii principale"
Ce este funcționalismul în psihologie?
În domeniul psihologiei, funcționalismul este un curent de gândire sau de abordare care propune necesitatea studiază fenomenele psihice din funcțiile pe care le îndeplinesc, și nu din structura lor . În loc de cum, se concentrează asupra diferitelor funcții psihice. Această mișcare are ca obiect principal de a studia conștiința ca act, și întreabă ce facem și de ce.
Se consideră că scopul principal al minții este adaptarea structurii interne la mediul înconjurător . În acest moment, putem observa o puternică influență a teoriilor evoluționiste, care, împreună cu pragmatismul timpului, vor ajunge la configurarea acestui curent de gândire. Acest lucru vine din mâna unui mare interes față de efectele mediului asupra psihicului și asupra evoluției omului. Se bazează pe ideea că comportamentul nu poate fi explicat ca un răspuns automat la un stimul, mintea fiind un sistem complex în care se manifestă diferite procese și state interdependente.
Una dintre caracteristicile sale principale este utilizarea metodologiei non-introspective pentru a studia în mod obiectiv conștiința și restul fenomenelor psihice, acceptând orice metodologie atâta timp cât are rezultate utile. Dar, totuși, introspecția experimentală care a fost folosită din perspectiva structuralistă a fost respinsă deoarece nu este considerată a fi foarte valabilă și naturală (deși William James va apăra folosirea introspecii fără pregătire).
Această abordare a studierii psihicului se va sfârși prin utilizarea asociației ca principală modalitate de a explica un comportament complex. Acest lucru sugerează ulterior școli de gândire, cum ar fi behaviorismul , a cărui funcționalism este de fapt precursor. Și că funcționalismul ar ajunge să fie integrat în diferite școli și să servească drept precursor al dezvoltării diferitelor modele teoretice, cum ar fi behaviorismul menționat anterior sau psihologia lui Gestalt.
Functionaliștii ar fi pionieri în studiul învățării , și ar fi de la ei ca primele teste mentale să înceapă să apară (aparținând lui Cattell). De asemenea, diferențele individuale și studiul psihopatologiei ar fi determinate de acest curent de gândire.
Originea funcționalismului: William James
William James este considerat părintele fondator al funcționalismului , deși nu sa considerat ca atare și a respins separarea psihologiei în școlile de gândire. Acest autor consideră că principalul obiectiv sau funcție a conștiinței este de a alege un comportament într-un mod care să ne permită să supraviețuim și să ne adaptăm cât mai bine posibil.
Constiinta este un fenomen care iese din actiune : ne asumăm continuu asociații, schimbând concentrarea atenției și efectuând diferite operații mentale într-un flux care nu poate fi oprit.
Principalul obiect de interes al lui William James a fost modularea acestuia într-un mod adaptabil în diferite contexte, interesante și investigând aspecte profunde, cum ar fi formarea de obiceiuri. El credea că psihologia ar trebui să se concentreze asupra experiențelor de zi cu zi în loc să se concentreze pe fenomene și construcții abstracte (care sunt încă produse ale minții).
În plus, cercetătorul a considerat că este dificil să se observe modificări psihice care nu au fost observate direct de comportament sau schimbări fiziologice și că psihicul și procesele pe care le realizăm au un sens evolutiv care permite supraviețuirea sau altfel ar fi dispărut.
De asemenea, aș observa și lua în considerare emoțiile din cadrul proceselor mentale, precum și existența arcurilor reflexe înainte de stimuli emoționali. Emoție concepută ca o consecință a unei reacții automate , apărând mai întâi reacția fizică și apoi reacția emoțională.
- Articol asociat: "William James: viața și munca tatălui Psihologiei în America"
John Dewey și teoria sa funcționalistă
John Dewey este unul dintre marii părinți fondatori ai funcționalismului psihologic . Acest psiholog important ar coincide și va începe să lucreze împreună cu unul dintre discipolii lui William James, James Angell (care a extins foarte mult funcționalismul în diferite domenii) și ar fi unul dintre principalii promotori ai folosirii pragmatismului și abordarea funcționalistă în domeniul educațional. De fapt, împreună, ar face ca Universitatea din Chicago să fie centrul școlii funcționale.
Acest autor a considerat educația și învățarea ca elemente-cheie pentru ființele umane și dezvoltarea lor, fiind foarte implicați în realizarea schimbărilor sociale.
Dewey a lucrat și a analizat în unele dintre cele mai importante aspecte ale lucrărilor sale, cum ar fi arcul reflex , ajungând la concluzia că viziunea structuralistă tradițională bazată pe împărțirea ei în fragmente independente, cum ar fi senzația, ideea și acțiunea, nu a fost capabilă să explice fenomenul, fiind utilă doar ca o simplă descriere. Din punct de vedere pragmatic și funcțional, John Dewey a considerat nevoia de a înțelege acest arc ca întreg, mai mult decât simpla sumă a părților.
El a susținut o abordare molară și dinamică, în care comportamentul ar trebui luat în considerare în timp ce funcționa, în loc să se stabilească diviziuni aleatorii și faptul că el evoluează și variază în timp. Și dacă te uiți la întreg, puteți vedea rolul biologic și adaptiv al reacției fizice. El consideră, de asemenea, ca și James în viziunea sa despre funcționarea reacțiilor emoționale comportamentul este ceea ce permite să dau sens senzațiilor .
Luat în lumea educației, propune ca acest tip de separare în părți diferențiate să genereze eșecul școlar , prin faptul că nu permite reprezentarea unui întreg care integrează toate informațiile. Memorarea simplă nu este funcțională sau utilă, deoarece nu are sens că permite supraviețuirea. El a susținut o schimbare în educație care a stimulat gândirea și explorarea, versatilitatea și activitatea. El a pledat, de asemenea, includerea.
Pentru o mare parte din cariera sa a avut un rol influent în psihologia educației și a psihopedagogiei . De fapt, el va veni să sfătuiască guvernele unor țări precum China și Rusia.
- Poate că sunteți interesat: "5 diferențe dintre un psiholog și un psiholog educațional"
Contrastul cu structuralismul
Ideile principale ale funcționalismului au apărut într-un moment în care poziția predominantă a fost în principal structuralistă, apărând ca o reacție la acesta. Funcționalismul a sugerat că, în loc să analizeze ce și cum ar trebui să fie studiat psihicul, funcția sau simțul care are psihicul și procesele mentale.
Titchener, fondatorul școlii structuraliste , destinat să studieze mintea umană din elementele de bază sau "atomii" care o fac. Cu toate acestea, funcționalismul a considerat că nu există astfel de elemente, psihicul fiind ceva fluid și dinamic care nu poate fi împărțit sau oprit.
În plus, din structurism, conștiința ar fi înțeleasă ca fiind conformă cu fenomene diferite: senzații, afecțiuni și idei. Funcționalismul consideră că această diviziune nu permite luarea în considerare a totalității conștiinței așa cum este ea și, prin urmare, nu permite o explicație validă a fenomenului, așa cum sa întâmplat în cazul arcului reflex cu Dewey.
De asemenea, în timp ce structuralismul avea o abordare esențială teoretică, teoria funcționalistă a lui John Dewey și a altor cercetători apropiată de perspectiva sa era mai concentrată pe analizarea și oferirea unui răspuns practic la evenimentele care au loc zilnic.
- Poate că te interesează: "Edward Titchener și psihologia structuralistă"
Referințe bibliografice:
- García, L .; Moya, J. & Rodriguez, S. (1992). Istoria psihologiei (Punctele I-III). Secolul al XXI-lea: Madrid.
- Hothersall, D. (2004). Istoria psihologiei. New York: McGraw-Hill.
