Studiul monstrilor despre stuttering, de Wendell Johnson

Studiul Monster este o cercetare realizată în Statele Unite în anii 1930 și care a urmărit să afle efectele diferitelor terapii la copii cu tulburări de comunicare și de comunicare.

Acest studiu a generat dezbateri și controverse care au marcat o parte importantă a cercetării în psihologie, în special în ceea ce privește dilemele sale etice. Apoi explicăm ce este Studiul Monster, cum a fost abordarea sa și care sunt motivele pentru care este considerată o investigație controversată .

• Articol relevant: "Cele 15 tipuri de cercetare (și caracteristici)"

Care este studiul Monster?

Studiul Monster este o investigație asupra tulburării de fluență a limbii (stuttering) , care a fost condus de psihologul american Wendell Johnson în 1939. A fost făcut sub supravegherea lui Johnson, dar a fost dirijată direct de unul dintre studenții lui absolvenți, Maria Tudor.

Cercetarea a fost efectuată la Universitatea din Iowa și a implicat douăzeci și doi de copii orfani din orfelinatul veteranilor din Iowa. Obiectivul principal al studiului a fost de a analiza dacă stutteringul poate fi indus și dacă acesta ar putea fi redus printr-o terapie bazată pe o armare pozitivă.

Spre deosebire de teoriile câștigătoare ale creierului, apare în timpul său, Wendell credea că bâlbâitul este un comportament învățat , și, ca atare, ar putea fi neînvățat și, de asemenea, indus.

Potrivit psihologului, stuttering apare atunci când persoana care ascultă pe cineva care vorbește fluent, evaluează acest lucru ca ceva nedorit; problemă percepută de vorbitor și provoacă tensiune și îngrijorare.

Consecința acestei tensiuni și preocupări este aceea vorbitorul agravează fluiditatea discursului său; care generează mai multă durere și din nou provoacă stuttering. Cu alte cuvinte, pentru stingerea lui Wedell este o consecință a efortului de a evita stuttering, care este cauzată de presiunea exercitată de persoana care asculta.

• Poate că te interesează: "Stuttering (dispnee): simptome, tipuri, cauze și tratament"

Proiectarea studiului

Studiul Monster a început prin selectarea celor 22 de copii care au participat. Dintre acești 22 de copii selectați, au existat 10 persoane care au avut o bâlbâire identificată anterior de către profesorii și îngrijitorii lor.

Ulterior, Tudor și echipa sa de cercetare au evaluat personal discursul copiilor. Ei au generat astfel o scară de la 1 la 5 unde 1 se referă la cea mai scăzută fluiditate; și 5 se referă la cea mai înaltă fluență. Astfel, ei au împărțit grupul de copii: 5 dintre ei au fost repartizați la un grup experimental, iar ceilalți 5 la un grup de control.

Ceilalți 12 copii care au participat nu aveau tulburare de limbă sau comunicare și au fost aleși la întâmplare și în cadrul orfelinatului . Șase dintre acești 12 copii au fost repartizați de asemenea la un grup de control, iar ceilalți 6 la un grup experimental. Aveau între 5 și 15 ani.

Niciunul dintre copii nu știa că participă la o anchetă; Ei au crezut că primesc cu adevărat o terapie care să dureze 4 luni, din ianuarie până în mai 1939 (timpul în care a avut loc studiul).

María Tudor pregătise un scenariu de terapie pentru fiecare grup. Jumătate dintre copii vor spune niște fraze pozitive, încercând să oprească copiii să nu acorde atenție comentariilor negative pe care le fac alte persoane despre discursul lor; iar cealaltă jumătate aș spune aceleași comentarii negative și ar sublinia orice eroare a discursului său .

Rezultatele principale

Cei 22 de copii au fost împărțiți în funcție de dacă au avut sau nu o tulburare a limbajului, într-un grup de control și un grup experimental. Copiii din grupul experimental au primit terapie lingvistică bazată pe o armare pozitivă. Aceasta include, de exemplu, lăudând fluiditatea discursului și a cuvintelor sale. Acest lucru a fost aplicat la fel de mult copiilor care se bâlbâi ca și celor care nu au avut sau au avut foarte puțin.

La cealaltă jumătate a copiilor, cei din grupul de control, Tudor le-a dat o terapie bazată pe contrariu: agenți de întărire negativi. De exemplu, el a înălțat fiecare imperfecțiune a limbajului, vorbire subtilă, a subliniat că erau "copii bâlbâind" ; și dacă copiii nu aveau nici o tulburare, le-a spus că nu vorbeau bine și că au arătat primele simptome de stuttering.

Singurul rezultat concludent a fost că participanții din ultimul grup au prezentat rapid simptome de anxietate, mai ales din cauza rușinii care le-a făcut să vorbească, de aceea au început să corecteze fiecare discurs obsesiv și chiar să evite comunicarea. Pentru el însuși școala sa a scăzut și comportamentul său sa schimbat spre retragere.

De ce este cunoscut ca un studiu "monstru"?

Acest studiu este cunoscut ca un "monstru" datorită dilemelor etice pe care le-a generat . Grupul de copii care au primit terapia pe bază de întăriri negative a prezentat efecte psihologice și negative pe termen lung, pe lângă cei care au suferit deja de tulburări de limbă, le-a ținut pe tot parcursul vieții.

Odată ce studiul sa terminat, Tudor sa întors voluntar la orfelinat pentru a oferi ajutor celor care au dezvoltat anxietatea și celor care au înrăutățit fluența discursului lor. chiar testat cu terapie bazată pe agenți de întărire pozitivi .

De asemenea, Johnson și-a cerut scuze un an mai târziu spunând că copiii se vor recupera cu siguranță în timp, deși era clar că studiul lor a lăsat un semn asupra lor.

Colegii și colegii lui Johnson au numit această anchetă "Studiul Monster", care descrie ca inadmisibilă utilizarea copiilor orfani pentru a testa o ipoteză. În prezent, și după mai multe cazuri similare, normele etice ale cercetării în psihologie au fost reformulate într-un mod important.

După ce au rămas ascunse, această anchetă a ieșit la lumină și a provocat scuze publice în anul 2001 de la Universitatea din Iowa . Aceeași universitate sa confruntat cu o cerere de mii de dolari de la mai mulți copii (acum adulți) care au fost afectați pe termen lung de anchetă.

Referințe bibliografice:

• Goldfarb, R. (2006). Etica. Un studiu de caz de la Fluency. Plural Publishing: Statele Unite ale Americii
• Polti, I. (2013). Etica în cercetare: analiza dintr-o perspectivă actuală asupra cazurilor paradigmatice de cercetare în psihologie. Lucrare prezentată la Congresul Internațional de Cercetare și Practică Profesională în Psihologie. Facultatea de Psihologie, Universitatea din Buenos Aires, Buenos Aires. [Online] Disponibil la //www.aacademica.org/000-054/51
• Rodríguez, P. (2002). Stuttering din perspectiva stutterers. Universitatea Centrală din Venezuela. Recuperat la 12 mai 2018. Disponibil la //www.pedrorodriguez.info/documentos/Tesis_Doctoral.pdf.