Disciplina pozitivă: educarea din respect reciproc
În ultimii ani sa înregistrat o schimbare în educație din partea părinților și a mamelor, care lucrează pentru o educație din ce în ce mai conștientă și care ia în considerare bunăstarea globală a tinerilor. Acest lucru a determinat tot mai multe familii să devină interesate să găsească un alt mod de educare a copiilor lor, lăsând deoparte metodele punitive tradiționale cele mai autoritare.
Dar pe această cale de tranziție ne găsim și noi tații și mamele pierdute, dezorientate, care au căzut în supraprotecție în încercarea de a evita autoritarismul, pentru că nu dispun de instrumente care să le permită să găsească un punct de mijloc între cele două stiluri educaționale. Iar acești părinți, mame și, de asemenea, educatori, se întreabă singuri, este posibilă educația fără recompense și pedepse, fără ca fiul meu să ajungă să fie tiran?
Din fericire, este posibil, datorită metodologiei respectului reciproc, disciplinei pozitive .
- Articol asociat: "Educația în valori: ce este?"
Ce este disciplina pozitivă?
Părinți, mame și educatori. Avem responsabilitatea în mâinile noastre de a îmbunătăți lumea, promovând o educație bazată pe respect față de cealaltă , o educație bazată pe iubire, pe înțelegere și pe folosirea erorii ca o ocazie de a învăța ... și nu în furie, nu în șantaj, și nu în relații verticale care generează doar disconfort și lupte de putere între părinți și copii. Această pretensionare a caracterului umanist este ceea ce formează baza disciplinei pozitive.
Această disciplină își are originea în psihologia individualistă a lui Alfred Adler. Adler a explicat deja că toți oamenii, în toate situațiile, au dreptul să fie tratați cu aceeași demnitate și respect. Și din acest motiv el a înțeles că persoana, ca ființă socială, este trebuie să falsificați sentimentul comunității prin intermediul unor aspecte cheie, și anume: apartenență și semnificație. Adică ființa umană are nevoie să aparțină și să facă parte din diferitele sisteme care alcătuiesc (familia, grupurile, comunitatea ...) și să simtă că este important în acest sistem că ceea ce contribuie și este util .
De asemenea, Adler a reușit să verifice prin munca sa că acei copii care nu aveau afecțiune și dragoste au dezvoltat probleme comportamentale; în același mod în care copiii care au crescut fără limite ar putea avea și multe dificultăți în dezvoltarea abilităților pe termen lung.
Când copilul simte că aceste aspecte ale apartenenței și ale semnificației nu sunt garantate, se înțelege ceea ce înțelegem drept "comportament rău". Dreikurs, un discipol al lui Adler, a mers mai departe și a spus asta un copil care se comportă prost, este doar un copil descurajat , și a creat termenul pe care îl cunoaștem drept "educație democratică".
- Poate că te interesează: "Psihologia educațională: definiție, concepte și teorii"
Înțelegerea educației democratice
Această educație democratică se bazează pe aplicarea principiului fundamental al bunătății și fermității în același timp . Bunătate ca respect față de copil, fermitate ca respect față de mine ca adult și față de situație. Cu ambele lucruri în echilibru putem realiza o educație care respectă pentru toți și predă cel mai important pentru copii, abilități de viață.
În acest fel, creăm un mediu respectuos în care putem învăța și în care copiii pot învăța, eliberați de sentimente negative cum ar fi rușinea, vina, durerea sau umilința și, prin urmare, simt, prin conexiune, că apartenența, semnificația și contribuția Este posibil Acesta este modul în care contribuim la faptul că copilul își explorează posibilele consecințe ale acțiunilor sale, împuternicind-l să creeze copii capabili.
Obiectivele disciplinei pozitive
Disciplina pozitivă pune accentul pe termen lung , înțelegând că comportamentul copilului, ceea ce observăm (plâns, având un tantra, ...) este doar vârful aisbergului, dar sub el există sentimente, nevoi și credințe mai profunde care sunt falsificate în copil în funcțiune la deciziile pe care le iau.
Dacă renunțăm la nevoia de a corecta imediat comportamentul rău , putem continua să validăm sentimentele copilului și să ne conectăm înainte de corectare, încercând să înțelegem interpretarea pe care o fac copiii despre ei înșiși și lumea și despre ceea ce simt, gândind și hotărând în fiecare moment pentru a supraviețui și a prospera în lume . Un pas mai departe de abordare și empatie cu ei!
Disciplina pozitivă se bazează apoi pe sau O educație care nu folosește premii, ci motivează și încurajează. O educație care nu pedepsește, dar se concentrează pe soluții. O educație în care limitele sunt atât de necesare pentru a ghida copiii ca dragoste și respect. Deoarece, după cum a spus Jane Nelsen, cifra maximă în diseminarea acestei metodologii, a cărei idee absurdă era că pentru un copil să se comporte bine, mai întâi trebuie să-l faci să se simtă rău?
Și asta facem un copil să se simtă atunci când folosim pedeapsa , care pot fi rezumate în 4 R: resentimente, dorințe de răzbunare, răzvrătire și retragere (sentimente de inferioritate și stima de sine scăzută).
Pe scurt, o educație care model, care învață curajul de a fi imperfect Însoțit de încredere, care ține cont de nevoile copiilor și respectă natura copilăriei, care încurajează copilul să învețe treptat abilitățile de autoreglementare și să devină un adult cu competențe, capabil și auto-motivat.
