28 de întrebări despre agresiune pentru a detecta violența în clasă
Agresiunea este un fenomen care, deși probabil a existat încă din antichitate, nu a primit prea multă atenție din partea mass-media decât relativ recent. Ne confruntăm cu un act de abuz și de hărțuire continuă de-a lungul timpului, poate avea efecte devastatoare asupra celor care suferă de aceasta, atât fizic cât și psihologic.
Deseori suferința copiilor și a tinerilor care suferă de agresiune rămâne ascunsă fie de frică, fie de rușine din partea acestora, prin legea tăcerii adesea frecventă în clasă pe această temă sau chiar lipsa de capacitate, instrumente sau cunoștințe de către adulții responsabili să surprindă sau să trateze acte de agresiune (din păcate, uneori fără a fi chiar ignorate și subevaluate). În acest articol, o serie de posibile întrebări despre agresiune care ar putea ajuta la detectarea existenței cazurilor în mediul școlar.
- Articol asociat: "Tortura: analizarea agresiunii prin teoria mimetică"
Intimidare: conceptul de bază
Înțelegem intimidarea sau intimidarea la tot felul de relații între colegi în care se stabilește o relație de inegalitate în care unul sau mai mulți subiecți comit orice tip de act voluntar care urmărește să dăuneze, altul sau alți indivizi.
Unul sau cei agresați sunt înaintate într-un fel de agresorii , care acționează persistent în timp. Aceste relații abuzive apar fie în contextul școlar, fie între subiectele legate de coexistența lor într-o instituție de învățământ.
Actele abuzive care au loc pot fi de natură foarte diversă și să fie realizate atât direct (atacând subiectul atacat într-un mod evident), cât și indirect (promovând excluderea acestuia, discreditarea sau deranjarea acestuia prin intermediul rețelelor). Agresarea fizică, insultele sau abuzul, furtul, marginalizarea activă față de minor, publicarea și trimiterea materialelor pe rețelele în care sunt criticate sau atacate direct (inclusiv videoclipuri), coerciție, furt de identitate sau chiar inducție la sinucidere.
În acest domeniu, este important să rețineți că nu numai că sunt atacați și agresori, dar există și martori a actelor care pot duce la promovarea sau prevenirea hărțuirii sau pur și simplu nu se implică. De asemenea, profesorii și instituția de învățământ, precum și familiile, au un rol important. Puteți lucra din perspective foarte diferite (prevenirea și tratarea cazurilor existente fiind o prioritate) și cu diferiții agenți implicați.
Dar pentru a putea lucra cu situații de agresiune și a le opri mai întâi, este necesar să fie capabil să detecteze existența cazurilor. Sunt folosite mai multe organisme diferite teste și întrebări care pot fi utilizate pentru a realiza această detectare .
- Poate că sunteți interesat de: "Cele 5 tipuri de agresiune sau agresiune"
Întrebări despre agresiune
Apoi, se stabilesc o serie de întrebări despre agresiune, care pot fi utilizate pentru a identifica cazurile de abuz în școală, pentru a le împiedica sau pentru a afla despre atitudini și credințe legate de hărțuire (unele dintre acestea fiind extrase din testele propuse de școală. organizații precum Ministerul Educației).
Aceste întrebări pot fi făcute grupului de clase în ansamblul lor, elevilor individuali (să fie martori, agresori sau agresori) sau chiar profesori și membri ai familiei. Ele pot fi realizate printr-un chestionar (pentru a putea fi anonim) sau printr-un interviu individual.
1. Poți să-mi spui cum e să fii în clasa ta?
Această întrebare poate fi utilizată pentru a vizualiza climatul general care este inspirat în clasă și dacă minorul în cauză se simte confortabil în ea sau nu.
2. Cum vă simțiți în legătură cu colegii de clasă?
Deși similar cu cel precedent, de data aceasta accentul pe relația elevului cu ceilalți colegi de clasă . În funcție de răspuns, puteți deduce dacă există sau nu probleme concrete în această privință.
3. Ați observat vreun conflict între unii studenți din clasa ta?
Deși ar putea fi normal că există mici conflicte între parteneri, această întrebare permite subiectului să evalueze dacă este frecvent sau dacă are protagoniști frecvenți.
4. Știți cineva care a fost agresat sau insultat la un moment dat de un coleg de clasă sau de student?
Această întrebare permite subiectului să indice dacă a vizualizat vreodată un caz sau dacă a fost în stare să o prezinte în prezent.
5. Știți ce este agresiunea? Puteți explica ce este sau dați-mi un exemplu?
Știind ce agresiune este esențială pentru a putea detecta un caz , cu care cunoașterea conceptului este foarte importantă. Atât la studenți, cât și la profesori.
6. Ce tipuri de agresiune știți și ce credeți despre ele?
Deși agresiunea de astăzi este un subiect despre care se vorbește deseori, în multe cazuri nu se cunoaște tot ce implică sau nu este considerat un act care este de fapt (de exemplu, promovarea marginalizării unei persoane în betonul sau să creeze un grup WhatsApp care să râdă la o persoană), numai hărțuirea fizică fiind considerată ca atare.
- Poate că sunteți interesat: "Metoda KiVa, o idee care sfârșește înfrângerea"
7. Credeți că este comun să folosiți noile tehnologii și rețele sociale pentru a dăuna altor persoane?
În zilele noastre, copiii și tinerii tind să fie conectați din ce în ce mai mult la rețele și pot raporta existența cazurilor de hărțuire care decurg din folosirea lor.
8. Știți despre un caz în care un student a fost agresat sau insultat frecvent sau a fost atacat prin rețele?
Intrând în materie, subiectul întrebat poate răspunde și indica cunoștințele sau ignoranța cu privire la cazurile curente sau trecute.
9. Credeți că agresiunea în rândul elevilor este o problemă la acest centru?
Elevii sunt aceia care văd și experimentează aceste situații din prima mana , astfel încât să poată indica cu ușurință dacă are loc vreun fel de hărțuire. Această întrebare poate fi adresată, de asemenea, profesorilor sau membrilor familiei.
10. Sa întâmplat vreodată cu tine?
O întrebare directă, dar care va permite copilului să-și exprime dacă a trăit o experiență similară sau dacă o trăiește astăzi.
11. Te-ai simțit vreodată intimidat în clasă sau amenințat?
Intimidarea este foarte frecventă în cazurile de agresiune. De asemenea, permite detectarea prezența atitudinilor de dominare la unii studenți.
12. Ați fost vreodată jefuit sau ascuns? Cunoști pe cineva care sa întâmplat cu el?
Ceea ce unii studenți pot găsi un joc pot ascunde intenția de a supăra sau de a genera suferințe profunde pentru o anumită persoană. În cazul jafului, sunteți, de asemenea, jefuit de bunuri sau de proprietate și, uneori, violent.
13. Are cineva din clasă o porecla?
Motto-urile dense sunt unul dintre cele mai comune și frecvente tipuri de hărțuire.
14. Îmi poți spune ce sa întâmplat / sa întâmplat?
Presupunând că răspunsul la oricare dintre cele de mai sus este pozitiv, este important să știm ce sa întâmplat.
15. A continuat ceva în timp?
Este necesar să se identifice dacă problema sau agresiunea a avut loc la un moment dat sau este ceva frecvent sau dacă este încă valabil.
16. Îmi puteți spune când și unde a început problema?
Presupunând că răspunsul la oricare dintre cele de mai sus este pozitiv, contextualizarea situației poate ajuta la lucru și înțelegere cât de stabilită este problema sau tipul de hărțuire suferit .
17. Cum credeți că cineva ar simți în această situație?
În această întrebare, este căutată ca persoana care este rugată să încerce să se pună în locul cuiva care suferă de hărțuire. Poate fi preventivă prin reflectarea asupra situației celor atacați.
18. Ce consecințe credeți că poate avea agresiunea pentru persoana care suferă?
În acest caz, este evaluată cunoașterea consecințelor agresiunii pentru principalul afectat, care sunt adesea doar parțial cunoscute sau ignorate.
19. Ați văzut vreodată pe cineva care înregistrează sau fotografiază altcineva fără permisiunea lui? Ce crezi despre asta?
Această întrebare permite obținerea de informații privind utilizarea materialului audiovizual împotriva voinței subiectului înregistrat sau fotografiat.
20. Ați văzut vreodată o publicație sau un grup pe Internet, unde râd de un partener?
Cyberbullying este o formă de agresiune care este din ce în ce mai răspândită astăzi, și întrebări ca aceasta pot ajuta la detectarea cazurilor.
- Articol relevant: "Cyberbullying: analizarea caracteristicilor hărțuirii virtuale"
21. Cum te-ai simți / simți când / dacă ți sa întâmplat asta? Dacă ați văzut ce se întâmplă cu altcineva?
Expresia emoțiilor și a gândurilor în această privință permite să se raporteze posibila experiență de hărțuire sau empatie cu cei care suferă de ea. Pe lângă faptul că este capabil să propulseze propria experiență proprie sau vizualizată și să detecteze cazuri, poate servi drept un mod preventiv.
22. Ce crezi că cineva care hărțuiește alții crede?
Punerea pe pielea atât a hărțuitorului cât și a hărțuitorului poate permite o mai bună detectare a fenomenelor și a situațiilor legate de hărțuire. De asemenea, cunoașterea motivelor hărțuitorului poate fi utilă pentru ca agresiunea să fie oprită de colegii de clasă.
23. Ce faceți / faceți atunci când / dacă se întâmplă acest lucru?
Indiferent dacă individul a suferit sau a văzut altul suferind o agresiune, răspunsul la această întrebare permite să se stabilească dezbaterea despre modalitățile de a acționa în această situație. Tot în cazul în care ne confruntăm cu un caz confirmat ne permite să vedem ce a încercat să facă copilul și dacă a cauzat vreun efect sau nu .
24. Ce credeți că ar trebui să se întâmple pentru a rezolva problema?
Această întrebare poate permite persoanei căreia i se cere să indice căile posibile de a rezolva problema și de a se pune în locul altor persoane
25. De ce credeți că unii studenți se rătăcesc pe alții? De ce crezi că sa întâmplat asta?
Această întrebare poate reflecta aspectele care cauzează abuzuri, care pot fi utile pentru a preveni un caz sau că un agresor sau un agresor exprimă ceea ce consideră că este motivul pentru intimidare
26. Pentru a rezolva acest tip de caz, este important să cereți ajutor. Ați spus / spuneți cuiva? Și dacă ar fi ceva anonim?
Este important să înțelegem importanța ca actele de hărțuire să fie raportate sau informate despre ele pentru a acționa. În unele cazuri, nu se face din teamă de represalii, de aceea Ar putea fi util să se stabilească un fel de mecanism de raportare anonim .
27. Vrei să faci ceva pentru a ajuta persoana care este hărțuită?
Această întrebare permite să se dezvăluie dacă subiectul căruia i se adresează a făcut sau ar face ceva pentru a nu permite o situație de hărțuire sau dacă ar fi informat în cazul în care ar fi asistat la un act cu aceste caracteristici.
28. Aveți vreo îndoială cu privire la ceea ce am lucrat sau este ceva ce doriți să adăugați?
Chiar dacă inițial nu este răspuns la întrebarea inițială, este posibil ca, înainte de încheierea conversației, un martor sau un subiect care suferă de hărțuire să decidă să spună ceea ce au văzut sau au experimentat, cu ce creați un spațiu pentru a vă exprima Poate fi foarte util.
Referințe bibliografice:
- Castillero, O. (2017). Cyberbullying: hărțuirea în rețea. Analiza și propunerea de intervenție. Universitatea din Barcelona.
- Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000) Agresivitatea și statutul sociometric în rândul colegilor: Chestiunea genului și a tipului de agresiune. Jurnalul Scandinav de Psihologie. 41, 17-24.
- Sindicul Apărătorul Persoanelor. (2006). Convivncia am conflicte cu Centrele educatius. Raportul extraordinar. Barcelona: Síndic de Greuges de Catalunya.
