Evoluția psihologică: ceea ce este, principalele autori și teorii

Aprilie 1, 2024

Este evident că nu suntem la fel la momentul nașterii, la cinci ani, la cincisprezece până la treizeci sau la optzeci de ani. Și din moment ce suntem concepuți până când murim, suntem într-un proces continuu de schimbare: în viața noastră vom evolua și vom evolua ca indivizi și vom dobândi treptat abilități și abilități diferite în funcție de corpul nostru maturizând atât din punct de vedere biologic, cât și din experiență și învățare.

Este un proces de dezvoltare care nu se termină decât în momentul morții și care a fost studiat de diferite discipline. Una dintre ele este psihologia evoluționistă , despre care vom vorbi în acest articol.

Articol asociat: "Cele 12 ramuri (sau câmpuri) ale Psihologiei"

Evoluția psihologică: definiție de bază

Evoluția psihologică este luată în considerare ramura de psihologie care are ca obiect de studiu dezvoltarea omului pe tot parcursul ciclului său de viață . Este o disciplină născută din interesul înțelegerii multiplelor schimbări care manifestă mintea și comportamentul unei ființe în curs de dezvoltare, continuând de la naștere până la mormânt.

Deși studiile de psihologie evolutivă s-au axat în mod tradițional în principal pe dezvoltarea copilului, este foarte important să subliniem faptul că această disciplină acoperă întregul ciclu de viață: adolescența, maturitatea și vârsta înaintată sunt, de asemenea, obiectul unui studiu foarte cercetat și relevant. în ciuda faptului că a primit un nivel mai scăzut de atenție (fiind probabil stadiul adulților cel mai puțin cercetat din toate acestea în această privință).

Această disciplină accentuează procesele de schimbare pentru care subiectul trece prin viața sa, ținând seama de prezența elementelor distinctive și individuale care ne fac unici, dar de asemănări cu privire la procesul de dezvoltare în cauză . Țineți minte și asta În această dezvoltare vom găsi factori biologici și de mediu . Mediul socio-cultural, gradul de maturizare biologică și interacțiunea organismului cu lumea sunt evaluate.

Dezvoltarea fizică, socio-afectivă, comunicativă și cognitivă sunt unele dintre elementele principale care, din această ramură a psihologiei, sunt analizate și ale căror evoluții valorează, având unele modele sau paradigme teorii diferite și concentrându-se mai mult sau mai puțin asupra aspectelor concrete. Psihologia evoluționistă ne permite să evaluăm punctul de vedere și cunoștințele fiecărui subiect bazat pe modul în care lumea percepe pe cineva cu un nivel determinat de dezvoltare. Utilitatea acestui lucru este largă, având în vedere că, grație înțelegerii acestor factori, putem adapta educația, locurile de muncă sau serviciile oferite diferitelor sectoare ale populației, luând în considerare nevoile acestora.

Începuturile acestei ramuri de psihologie

Deși unul dintre cei mai reprezentativi autori este Jean Piaget, această disciplină are mai mulți precursori care trebuie luați în considerare. Primele înregistrări științifice ale etapelor de dezvoltare datează din secolul al XVII-lea, cu apariția primelor jurnale sau biografii ale copiilor în care a fost observat comportamentul senzorial, motor, cognitiv și lingvistic (Tiedemann). Darwin ar face, de asemenea, observații cu privire la evoluția comportamentului copiilor, făcându-și biografia propriului copil și înregistrând progresul fiului său.

Primul studiu științific despre dezvoltarea copilului este cel al lui Preyer, care a venit să dezvolte standarde de observare științifică pentru a înregistra comportamentul copiilor și animalelor și a fost publicat în 1882 "Sufletul copilului".

Înființarea instituțională a educației ca ceva obligatoriu în copilărie a condus la un studiu aprofundat al psihicului și al proceselor de dezvoltare. În această etapă, Binet va dezvolta primul test de inteligență dedicat populației copilului. De asemenea, au apărut autori precum Montessori care ar contribui la dezvoltarea unor sisteme educaționale alternative dincolo de angajat până acum .. Stanley Hall este, de asemenea, o figură precursor esențială, datorită lui introducerea în psihologia evoluționistă a studiului subiectului adolescent.

De asemenea, s-ar naște curenți precum psihanaliza, care ar începe să dea importanță experiențelor și dezvoltării copiilor ca o explicație a comportamentului adulților. Freud însuși va elabora o serie de faze ale dezvoltării psiho-psihologice care ar contempla schimbări diferite legate de teoria sa, precum și evidenția în domeniul dezvoltării copilului Anna Freud și Melanie Klein ca principalii exponenți ai acestui curent.

Unele teorii și modele propuse din acest curent

Evoluția psihologică a generat, de-a lungul istoriei sale, un număr mare de teorii și modele.Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten ... toate acestea sunt nume ale autorilor și autorilor relevanți în evoluția acestei discipline. Unele dintre cele mai cunoscute și clasice, cu toate acestea, sunt cele enumerate mai jos.

Contribuția lui Freud

Deși concepția freudiană despre dezvoltarea copilului nu este deosebit de populară astăzi și nu este de obicei printre cele mai acceptate modele explicative, este adevărat că contribuția lui Freud este unul dintre cele mai vechi și mai cunoscute modele din cadrul psihologiei copiilor. că aveți dovada. Freud a considerat că personalitatea a fost structurată în trei cazuri, partea id sau partea de conducere, superego-ul sau partea critică, cenzuroasă și morală și elementul I sau elementul care integrează informația ambelor formează modul rațional și conștient de a acționa pe baza principiului de realitate. Copilul nu ar avea Yo în timpul nașterii , fiind pură și formarea primului în funcție de subiect evoluează și se diferențiază de mediul înconjurător.

Printre multe alte contribuții, subliniem și urmărirea unei secvențe de dezvoltare sub forma unor faze în care este posibil să suferi regresii sau blocaje care împiedică subiectul să avanseze în mod corespunzător în dezvoltarea lor și să genereze fixări. Vorbim despre câteva faze pe care Freud le leagă de dezvoltarea sexuală, denominând stadiile de dezvoltare psiho-sexuală și primind un nume bazat pe căutarea principală a căutării de satisfacere și rezolvarea conflictelor la poli de satisfacție - frustrare, răzvrătire de autoritate și conflict oedip.

Fazele în cauză sunt orale (primul an de viață), anal (între an și trei ani), falice (de la trei ani la șase), latență (în care sexualitatea este reprimată) și variază de la șase până la pubertate) și genitală (de la adolescență).

Articol asociat: "Cele 5 etape ale dezvoltării psihosexuale a lui Sigmund Freud"

Melanie Klein și dezvoltarea copilului

Un alt autor psihodinamic de mare importanță în studiul dezvoltării copilului a fost Melanie Klein, care a considerat că omul este motivat să stabilească relații cu ceilalți .

Acest autor, care ar dezvolta studiul copilului din jocul simbolic și teoria relațiilor obiectuale, a considerat că am existat de la naștere și că omul a trecut prin două etape fundamentale în primul an al vieții: poziția schizoidă - paranoid (în care subiectul nu diferențiază oamenii în ansamblu, ci mai degrabă se desparte între părțile bune și cele rele ca și cum ar fi ele diferențiate) și poziția depresivă (în care există recunoașterea obiectelor și a oamenilor în ansamblu, care apar vina atunci când înțeleg că că înainte de a considera un obiect bun și o altă parte rea a aceluiași obiect).

Poate că te interesează: "Teoria psihanalitică a lui Melanie Klein"

Etapele și criza lui Eriksson

Poate că una dintre cele mai importante contribuții psihanalitice, în sensul că acoperă nu doar copilăria, ci întregul ciclu de viață, este cea a lui Eriksson. Acest autor, un discipol al lui Anna Freud, a considerat acest lucru societatea și cultura au avut un rol mult mai relevant în modelarea personalității pe tot parcursul vieții. El a identificat o serie de etape bazate pe existența crizelor (de vreme ce omul trebuie să se confrunte cu căutarea satisfacției propriilor nevoi și a cerințelor de mediu) în timpul dezvoltării psihosociale.

În primul an de viață, copilul trebuie să facă față crizei de bază a încrederii față de neîncredere, de a învăța sau de a nu se încrede în ceilalți și în lume. A doua fază este cea a Autonomiei vs. Rușine, între primul și al treilea an de viață, în care copilul trebuie să caute să caute independență și autonomie în aptitudinile de bază .

Apoi, subiectul trebuie să facă față crizei inițiativei vs. vinovăției, căutând echilibrul dintre a avea propria lor inițiativă și acceptarea responsabilității de a nu impune altora. A patra etapă (6-12 ani) este Laboriousness vs. Inferiority, în care se învață competențe sociale. Apoi, între doisprezece și douăzeci de ani, subiectul ar ajunge la criza Identității vs. Confuzia rolurilor (în care se caută propria identitate).

De acolo până la vârsta de patruzeci de ani, criza de intimitate vs. izolare va apărea ca etapa în care încercăm să generăm legături puternice de dragoste și angajament cu prietenii și cuplurile. Cea de-a șaptea criză sau etapă are loc între patruzeci și șaizeci și cinci de ani, fiind generativitatea vs. stagnarea, în care aceasta urmărește să fie productivă pentru a asigura bunăstarea generațiilor viitoare. În cele din urmă, pe parcursul vârstei înaintate, s-ar ajunge la faza Integritate vs. Disperare, ca un timp în care te uiți înapoi și prețuiești viața ca ceva semnificativ sau dezamăgitor .

Articol asociat: "Teoria Erikson a dezvoltării psihosociale"

Piaget teoria cognitiv-evoluționistă

Poate cel mai bine cunoscut și acceptat model al psihologiei evolutive este cel al lui Jean Piaget, pe care unii autori îl consideră autenticul tată al disciplinei. Teoria acestui autor încearcă să explice modul în care cunoașterea ființei umane evoluează și se adaptează pe tot parcursul dezvoltării.

Subiectul în curs de dezvoltare generează diferite structuri și scheme mentale care îi permit să explice lumea din propria sa performanță asupra (fiind acțiunea și interacțiunea subiectului cu mijloacele necesare pentru a fi acolo). Minorul acționează pe baza a două funcții principale: organizarea (înțeleasă ca tendința de a dezvolta în mod progresiv structuri mentale mai complexe) și adaptarea (care, la rândul său, poate apărea ca asimilare a informațiilor noi ca ceva adăugat la ceea ce este deja cunoscut sau de cazare din sistemele existente în acest sens, dacă este necesar să le modificați pentru a se adapta noilor informații).

Această teorie presupune că, pe parcursul dezvoltării, apar sisteme și capacități de gândire tot mai complexe, trecut pe subiect în diferite etape sau perioade de dezvoltare . Pentru acest autor biologic / organic domnește asupra socialului, în funcție de învățarea dezvoltării și în urma acesteia.

Autorul identifică perioada senzorimotor (în care schemele pur reflex ale interacțiunii, durează aproximativ până la doi ani), perioada preoperatorie (în care începe să învețe să folosească simboluri și abstracții între doi și șase ani), de operațiuni specifice (între șapte și unsprezece ani, în care abilitatea de a face diferite operații mentale și de a rezolva probleme logice) și operațiuni formale (în care, începând cu aproximativ 12-15 ani, ipotetico-deductiv și o capacitate de abstracție completă, tipică pentru adulți).

Articol asociat: "Teoria învățării lui Jean Piaget"

Modelul sociocultural al lui Vygotsky

Un alt mare scriitor al psihologiei evoluționiste, Vygotsky a considerat că învățarea ne-a făcut să ne dezvoltăm. Creșterea cognitivă este învățată din interacțiune, și nu invers. Cel mai relevant concept al acestui autor este acela al zonei dezvoltării proximale, care marchează diferența dintre ceea ce subiectul este capabil să facă pentru sine și ceea ce el poate realiza cu existența unui ajutor extern, astfel încât Prin acordarea ajutorului putem contribui la dezvoltarea și optimizarea competențelor subiectului .

Cultura și societatea marchează într-o mare măsură dezvoltarea copilului, prin procesele de internalizare a informațiilor externe obținute prin acțiune. Copilul învață mai întâi interpersonal să efectueze ulterior o învățare intrapersonală.

Modelul ecologic al firmei Bronfenbrenner

Acest model al autorului descrie și analizează importanța diferitelor sisteme ecologice în care minorul se mișcă pentru a-și evalua evoluția și performanța.

Microsistemul (fiecare dintre sistemele și mediile în care copilul participă direct, cum ar fi familia și școala), mesosistemul (relațiile dintre componentele microsistemelor), exosistemul (setul de elemente care influențează copilul fără ca acesta din urmă să participe direct la ele) și macrosistemele (contextul cultural) se află lângă cronostatism (evenimente și schimbări care s-ar putea întâmpla în timp) sunt aspectele cele mai valoroase ale autorului la nivel structural.